一、语音复读机不合格产品（论文文献综述）
陈黛瑶[1]（2020）在《基于移动学习视域的汉语学习APP应用分析与调查研究》文中提出随着全球一体化进程的加速,国际社会对汉语的需求不断增大,汉语的国际化程度越来越高。在互联网技术和多媒体技术结合下应运而生的新兴教育方式逐渐被大众接受并得以推广,移动学习正是基于便捷的移动设备、灵活的学习时间、自主学习的需求而发展出的新型学习方式。以“学习者”为中心的教育型应用程序（以下简称APP）因其能弹性选择学习时间和使用便捷等特点已经成为现代教育媒体辅助的重要力量。近年来,移动学习应用数量倍增,种类繁多,内容各异,如何提高用户留存率、提高其可持续发展性,是当前APP开发者和使用者都关心的问题。汉语学习APP作为移动学习应用产品的一类,也面临着汉语学习者日益增长的多样化、个性化学习需求的多重考验。本研究从汉语学习APP、学习者的两个角度出发进行了调查、研究、评估和分析,并在此基础上为当前汉语学习APP提出了进一步发展策略和应用建议。本文的研究思路如此下:首先,本文介绍了选题背景、选题意义、相关理论、研究方法与内容,并通过文献资料研究法对移动学习、移动语言学习及APP辅助汉语学习的相关研究进行梳理和综述。其次,结合新媒体时代下的社会发展背景,概括和总结移动学习趋势下借助APP学习语言的特点。通过进行关键词搜索和大量的调研,结合人本主义学习、建构主义学习、移动学习理论基础,总结概括出移动汉语学习的特征及优势,对汉语学习APP资源进行了梳理、归类和总结。再次,运用问卷调查法调查了汉语学习者使用汉语学习APP的使用现状、使用偏好、使用态度等方面,并基于前人的研究成果,制定了汉语学习APP分析评估框架,根据该框架对筛选出的五款具有代表性汉语学习APP样本进行剖析,总结其特点与不足。最后,本研究结合前文的调查结果与分析,分别从APP开发者和使用者的角度对汉语学习APP提出新的发展策略和使用建议,以期对汉语学习手段现代化的发展提供一定的理论参考,同时也更好地帮助汉语学习者全面、辨证、理性地看待这种学习工具,最大限度发挥其应有的价值。
齐瑞[2]（2020）在《基于冰山模型的CPIK汉语教师志愿者综合素质调查研究》文中研究表明为庆祝中韩两国建交20周年,中国国家汉办/孔子学院总部和韩国国立国际教育院实施了CPIK（Chinese Program in Korea）赴韩中小学汉语教师志愿者项目。项目自2012年正式实施以来,已向韩国派遣近2000名志愿者,在韩接受教育的学生共计40万,CPIK项目志愿者成为在韩汉语教学事业的中坚力量。作为中坚力量,CPIK志愿者对汉语知识和中华文化在韩国的传播与推广有着至关重要的作用,其综合素质在很大程度上影响了汉语教育的教学效果。本研究旨在为汉语教师志愿者素质研究提供新的视角,提升志愿者个人素质、推动项目发展,希望对其他国家的汉语教师志愿者素质研究有借鉴意义。本研究以2018年度CPIK赴韩汉语教师志愿者为研究对象,以冰山模型为新视角,采用文献研究法、调查问卷法和统计分析法,对CPIK汉语教师志愿者的综合素质情况进行全面调查。基于调查结果,从知识、技能、社会角色、自我概念、特质、动机六个维度对志愿者的综合素质进行分析,总结问题并提出建议。通过调查分析发现本届志愿者综合素质存在以下问题:部分志愿者韩语能力水平较低;课堂管理能力较弱;偏误分析能力和第二语言教学能力较弱;学术科研能力不高;中华才艺掌握度不够;不适应协作教学模式;参与项目动机不一。但总体上看,本届CPIK志愿者的综合素质处于中上等水平,汉语基础较好,以积极的态度对待教学工作,能够与韩国学生和韩方老师相处融洽。针对研究中发现的问题,笔者从汉语教师志愿者个人素质能力提升、国家汉办选拔和培训志愿者以及高校汉教专业培养三个角度提出建设性意见,希望能够推动汉语教师志愿者综合素质的改善和CPIK项目的更好运行。
银兵[3]（2010）在《基于μ’nSPTM处理器的嵌入式语音控制技术研究》文中认为开发嵌入式语音识别控制器,对人机交流及肢体残疾人都有着重大意义,目前,语音识别主要硬件平台除计算机外则为DSP芯片,但DSP芯片存在价格高不易于推广和应用的缺点。为此,本文采用具有DSP功能廉价的μ’nSPTM系列单片机为硬件平台,设计了小词汇量和孤立词的嵌入式语音识别系统。为实现嵌入式语音识别控制器研究,本文分析总结了语音技术国内外发展情况,及嵌入式领域内语音分析处理算法与硬件平台。介绍了语音信号处理技术,重点研究了与语音信号编码和识别有关的倒谱分析和线性预测分析方法,并在附录中给出主要程序。讨论了波形编码、参数编码与混合编码三种语音压缩技术,对于语音识别技术,重点讨论了模板匹配法与隐马尔可夫模型。在硬件设计方面,采用具有DSP功能及性价比高的μ’nSPTM系列单片机为核心处理器,并对处理器进行了最小系统设计、电源管理单元设计、音频输入输出单元设计、存储器扩展、串口通信与显示、电机控制、外部时钟等单元设计。基于硬件平台,开发了相应的语音识别控制器程序。在程序开发过程中,以语音信号的采集、压缩与识别为重点过程,采用波形编码与混合编码完成语音编码,并以隐马尔可夫模型（HMM）方法完成语音信号识别。最后,通过实验证实了此语音控制器的实用性,此控制器能较好的完成语音信号编码与解码,且识别率高达93%以上。
陈薇薇[4]（2007）在《长海集团网络英语学习机国内市场营销策略设计》文中进行了进一步梳理月光宝盒互联网学习机是长海集团推出的全球首款互联网型学习机。该产品拥有多项专利技术并能实现与教材的完全同步,但由于其上市不久,公司暂时还未提出系统的、经过反复论证的营销方案,为配合该产品在全国的推广,现试做初步研究,以供参考、借鉴。本文从四个方面进行研究:一是对中国学习机行业的概况、现状、面临的问题和发展趋势进行分析和总结;二是分析互联网学习机的整体营销环境并对其进行市场定位;三是为互联网学习机制定营销和实施方案;四是预估方案实施过程中可能出现的问题和潜在的风险并列出了应对要点。文中首先介绍了互联网学习机的概况和整个学习机市场的概貌,并对长海集团互联网学习机的现行营销方案作了归纳。然后,对整个学习机市场的总体情况、特点和发展趋势分别进行了分析归纳,并着重运用迈克·波特的五力模型来对整个行业内部的竞争情况进行了分析,在此基础上对长海集团互联网学习机的营销方式进行了诊断。然后根据既定的目标为公司选定的目标市场进行了细分并对其进行市场定位。接下来,结合传统的4Ps理论和新兴4Cs理论以及品类构建、消费者创新、体验营销等一些前沿理论对长海集团互联网学习机的营销策略进行了全方位的研究,为公司量身定制具体的营销策略,并为公司营销方案的实施制定了执行和控制方案,同时对方案在实施过程中可能遇到的渠道变革、人力资源、资金等风险和可能出现的阻力等进行了预估并提出了应对要点。
国家质检总局产品质量监督司[5]（2006）在《2005年语言复读机质量抽查合格率60%》文中认为为促进我国语言复读机产品质量不断提高,规范行业的发展、引导消费,国家质检总局对语言复读机产品质量进行了国家监督抽查。共抽查了北京、深圳、东莞、中山等4个城市20家企业生产的20种产品,合格12种,产品抽样合格率为60.0%。抽查结果表明,大型企业产品质量较好,小型企业产品质量较差。其中抽查的大型企业的产品抽样合格率为87.5%,中型企业的产品抽样合格率为57.1%,小型企业的产品抽样合格率仅为20.0%。
国家质检总局产品质量监督司[6]（2005）在《2005年语言复读机产品质量抽查合格率60.0%》文中认为
万晓东[7]（2004）在《召回 主动补漏解你忧》文中研究表明$F新闻背景$E $T汽车召回、电脑召回、药品召回、图书召回……近年来，越来越多的“召回”声在我们耳边响起。 召回制度最早出现在美国，上世纪60年代，美国律师拉尔夫发起运动，呼吁国会建立汽车安全法规，他的努力促使美国颁布了
袁征[8]（2003）在《复读机2成多不合格》文中研究表明本报上海讯（记者 袁征）近日，上海市工商局对市场上销售的语音复读机进行了质量监督抽查，并由上海市消费者协会进行了比较试验。抽查结果显示：语音复读机合格率为76．5％。 此次监督抽查在上海市嘉定、徐汇、普陀、虹口和?
产品质量监督司[9]（2002）在《2002年语言复读机产品质量国家监督抽查结果》文中研究说明 语言复读机是一种方便语言学习者更好、更快地提高听说能力,强化记忆,提高外语听力水平和口语表达能力的产品。它是数字音频处理技术和传统音频产品结合的产物。语言复读机集随身听、复读、收音三位为一体,可学外语,还可听音乐,同时具有携带方便的优点,因此是目前市场上比较受广大学生和语言学习者欢迎的家用电子产品之一。
陶伟[10]（2002）在《龙年家电从模拟走向数码的分水岭》文中认为 前几天收到来自万客隆的一份促销宣传品,在上边发现了一个令我感到吃惊的价格--36张/卷的400度柯达彩卷只卖十几元,而在两年前,它的价格应该是在40元上下。再早点,大约在是5年前,曾有人为中国的彩卷价格是世界上最低的而感到自豪,理由是当今只有美、日、中国能够生产此物,而中国因为有了乐凯,洋人就不得不把他们在别国高价卖的彩卷在中国贱卖。
二、语音复读机不合格产品（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、语音复读机不合格产品（论文提纲范文）
（1）基于移动学习视域的汉语学习APP应用分析与调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 理论基础 |
| 1.2.1 人本主义学习理论 |
| 1.2.2 建构主义学习理论 |
| 1.3 相关研究综述 |
| 1.3.1 移动学习研究综述 |
| 1.3.2 移动语言学习综述 |
| 1.3.3 汉语学习类APP相关研究综述 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第二章 以APP为主的移动汉语学习发展现状 |
| 2.1 移动语言学习的发展背景 |
| 2.1.1 普及化的移动应用 |
| 2.1.2 碎片化的时代特征 |
| 2.1.3 多语言的传播趋势 |
| 2.2 移动语言学习的特点 |
| 2.2.1 非正式 |
| 2.2.2 移动化 |
| 2.2.3 碎片化 |
| 2.2.4 自主化 |
| 2.2.5 个性化 |
| 2.3 汉语学习类APP的发展现状 |
| 2.3.1 汉语学习APP的总体概况 |
| 2.3.2 汉语学习类APP的分类 |
| 第三章 汉语学习类APP使用现状调查与分析 |
| 3.1 问卷调查的说明 |
| 3.1.1 调查对象的选取范围 |
| 3.1.2 问卷调查的设计与发放情况 |
| 3.2 调查对象的情况 |
| 3.2.1 基本信息统计 |
| 3.2.2 汉语学习情况 |
| 3.3 问卷调查的结果与分析 |
| 3.3.1 汉语学习APP的使用情况描述 |
| 3.3.2 汉语学习APP使用影响因素分析 |
| 3.3.3 汉语学习APP的使用态度分析 |
| 第四章 汉语学习APP案例分析与评价 |
| 4.1 汉语学习APP样本的确定 |
| 4.2 汉语学习APP样本的介绍 |
| 4.2.1 Pleco |
| 4.2.2 HelloChinese |
| 4.2.3 ChineseSkill |
| 4.2.4 Du Chinese |
| 4.2.5 HSK Online |
| 4.3 汉语学习APP样本的分析 |
| 4.3.1 汉语学习APP样本分析方法 |
| 4.3.2 汉语学习APP样本分析结论 |
| 第五章 汉语学习APP发展及应用的思考与建议 |
| 5.1 汉语学习APP目前存在的不足 |
| 5.1.1 内容编排 |
| 5.1.2 功能呈现 |
| 5.1.3 运营推广 |
| 5.2 基于开发者视角的发展策略分析 |
| 5.2.1 精准用户定位,把握用户需求 |
| 5.2.2 贴合汉语特点,遵循学习规律 |
| 5.2.3 注重情景体验,打造立体资源 |
| 5.2.4 改进交互模式,构建多元交互 |
| 5.2.5 拓宽推广渠道,多方合作运营 |
| 5.3 基于使用者视角的应用建议 |
| 5.3.1 混合学习方式,调整学习观念 |
| 5.3.2 整合学习资源,合理正确引导 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 移动学习下汉语学习APP的应用调查 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（2）基于冰山模型的CPIK汉语教师志愿者综合素质调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践价值 |
| 三、研究现状 |
| (一)冰山模型研究 |
| (二)汉语教师志愿者综合研究 |
| (三)对外汉语教师素质研究 |
| 四、研究内容及方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| (三)创新之处 |
| 第二章 CPIK汉语教师志愿者素质调查及结果分析 |
| 一、调查过程 |
| (一)调查目的 |
| (二)调查对象 |
| (三)调查工具 |
| 二、志愿者调查问卷结果与分析 |
| (一)“冰山之上部分” |
| (二)“冰山之下部分” |
| 三、外方学校志愿者年度综合考评表分析 |
| 第三章 对CPIK汉语教师志愿者综合素质调查的思考 |
| 一、CPIK汉语教师志愿者综合素质调查总结 |
| (一)知识与技能 |
| (二)社会角色 |
| (三)特质 |
| (四)自我概念 |
| (五)动机 |
| 二、CPIK汉语教师志愿者综合素质调查中发现的问题 |
| (一)韩语能力基础较薄弱 |
| (二)国际汉语教师资格证持证率较低 |
| (三)偏误分析能力和第二语言教学能力较弱 |
| (四)课堂管理能力较弱 |
| (五)中华才艺掌握度不够 |
| (六)学术科研能力较低 |
| (七)不适应协作教学模式 |
| (八)参与项目动机不一 |
| 第四章 对提升汉语教师志愿者综合素质的建议 |
| 一、对汉语教师志愿者的建议 |
| (一)知识与技能:提升专业知识,培养教学技能 |
| (二)社会角色:争做文化使者,传播中华文化 |
| (三)特质:了解个人特质,积极面对生活 |
| (四)自我概念:加强自我认知,发挥个人优势 |
| (五)动机:找准自我定位,坚定职业信念 |
| 二、对国家汉办的建议 |
| (一)严把面试关卡,筛选优秀志愿者 |
| (二)加强专业培训,提高培训深度 |
| (三)了解志愿者动态,给予更多帮助 |
| 三、对中国高校的建议 |
| (一)完善培养方案,调整课程设置 |
| (二)加强专业指导,提供实践机会 |
| 第五章 结论 |
| 一、研究总结 |
| 二、研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一:2018年CPIK项目汉语教师志愿者素质问卷调查 |
| 附录二:国家汉办汉语教师志愿者履职考评表 |
| 致谢 |
| 在校期间发表的学术论文及其他科研成果 |
（3）基于μ’nSPTM处理器的嵌入式语音控制技术研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 课题背景与选题意义 |
| 1.2 语音处理技术国内外发展情况 |
| 1.2.1 国外语音处理技术发展情况 |
| 1.2.2 国内语音处理技术发展情况 |
| 1.3 嵌入式语音处理技术发展 |
| 1.3.1 嵌入式语音识别硬件结构 |
| 1.3.2 嵌入式语音识别算法 |
| 1.4 本课题研究的主要内容 |
| 2 语音信号处理技术 |
| 2.1 语音信号生成数学模型 |
| 2.2 语音信号预处理 |
| 2.3 语音信号特性 |
| 2.3.1 语音信号时域与频谱特性 |
| 2.3.2 语音信号统计特性 |
| 2.3.3 短时平均能量与幅度 |
| 2.3.4 短时过零率与相关分析 |
| 2.4 语音信号倒谱分析 |
| 2.4.1 倒谱分析基本原理 |
| 2.4.2 倒谱分析实验 |
| 2.5 语音信号线性预测分析 |
| 2.5.1 线性预测分析基本原理 |
| 2.5.2 线性预测分析实验 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 嵌入式语音信号编码存储 |
| 3.1 语音信号波形编码 |
| 3.2 语音信号的参数编码 |
| 3.3 语音信号的混合编码 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 嵌入式语音识别 |
| 4.1 语音识别基本原理 |
| 4.2 模板匹配法 |
| 4.3 隐马尔可夫模型 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 嵌入式语音控制系统硬件设计 |
| 5.1 系统总体设计 |
| 5.2 嵌入式处理器选择 |
| 5.3 处理器最小系统设计 |
| 5.4 电源系统设计 |
| 5.5 电机控制单元设计 |
| 5.6 语音信号采集 |
| 5.6.1 语音输入信号AD 转换器 |
| 5.6.2 AD 转换器相关寄存器 |
| 5.7 语音信号输出 |
| 5.7.1 语音信号输出硬件设计 |
| 5.7.2 语音信号输出寄存器 |
| 5.8 扩展辅助功能单元设计 |
| 5.8.1 存储器设计 |
| 5.8.2 串口通信设计 |
| 5.8.3 显示电路设计 |
| 5.8.4 时钟电路设计 |
| 5.9 本章小结 |
| 6 嵌入式语音控制软件设计与测试 |
| 6.1 语音控制器软件总体设计 |
| 6.2 开发环境介绍 |
| 6.3 嵌入式语音压缩程序设计 |
| 6.3.1 语音信号编码算法 |
| 6.3.2 语音压缩编码与解码 |
| 6.4 嵌入式语音识别程序设计 |
| 6.4.1 语音识别功能模块 |
| 6.4.2 语音识别设计 |
| 6.5 系统测试与分析 |
| 6.5.1 硬件系统仿真测试 |
| 6.5.2 语音控制测试方案 |
| 6.5.3 语音压缩与播放测试 |
| 6.5.4 语音识别测试 |
| 6.5.5 语音测试结果分析 |
| 6.5.6 整机测试 |
| 7 总结与展望 |
| 7.1 总结 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（4）长海集团网络英语学习机国内市场营销策略设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 导论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 长海集团简介 |
| 1.1.2 公司主营产品介绍 |
| 1.2 研究目的及内容 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 市场营销传统理论 |
| 1.3.2 市场营销理论的最新进展 |
| 1.4 长海集团网络英语学习机营销方案制定的相关理论与方法 |
| 1.4.1 营销分析 |
| 1.4.2 营销战略 |
| 1.4.3 营销策略 |
| 1.4.4 竞争战略 |
| 1.4.5 前沿新营销理论 |
| 1.5 研究方法与思路 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 第2章 长海集团网络英语学习机营销现状分析 |
| 2.1 产品概述 |
| 2.1.1 产品简介 |
| 2.1.2 网络学习机创意与研发策略 |
| 2.1.3 网络学习机的优势与特点 |
| 2.2 长海集团网络学习机营销状况 |
| 2.2.1 营销规模 |
| 2.2.2 客户分布 |
| 2.2.3 营销渠道 |
| 2.2.4 促销手段 |
| 2.2.5 营销管理 |
| 2.2.6 营销成本与效益 |
| 2.3 目前存在的问题 |
| 第3章 网络学习机市场环境分析 |
| 3.1 学习机市场 |
| 3.1.1 发展历程 |
| 3.1.2 市场概况 |
| 3.2 学习机市场总体分析 |
| 3.2.1 学习机市场规模 |
| 3.2.2 渠道结构分析 |
| 3.2.3 品牌结构分析 |
| 3.2.4 消费特征分析 |
| 3.2.5 学习机市场缺陷 |
| 3.3 学习机市场特点 |
| 3.3.1 消费群体庞大，市场规模快速扩大 |
| 3.3.2 高端产品拉高平均价格 |
| 3.3.3 进入厂商剧增，品牌集中度较高 |
| 3.3.4 渠道与其它电子产品稍有不同 |
| 3.3.5 与其它电子产品相比，区域市场差别不大 |
| 3.4 学习机市场发展趋势预测 |
| 3.4.1 三大产品技术趋势 |
| 3.4.2 渠道多元化趋势 |
| 3.4.3 学习机市场将可能出现分化 |
| 3.4.4 未来市场规模预测 |
| 3.5 网络教育市场分析 |
| 3.5.1 总体概述 |
| 3.5.2 网校分类 |
| 3.5.3 网校市场主要特点归纳 |
| 3.5.4 未来市场规模 |
| 3.5.5 网校及网络教育市场存在问题分析 |
| 3.6 市场竞争分析 |
| 3.6.1 供应商分析 |
| 3.6.2 潜在进入者 |
| 3.6.3 用户分析 |
| 3.6.4 行业内竞争者分析 |
| 3.6.5 替代品分析 |
| 3.6.6 综合分析(SWOT分析) |
| 3.7 结论 |
| 第4章 长海集团网络学习机的营销目标及市场定位 |
| 4.1 战略指导思想 |
| 4.2 营销目标体系设计 |
| 4.2.1 营销目标制定依据 |
| 4.2.2 营销目标 |
| 4.3 学习机市场定位 |
| 4.3.1 市场定位依据 |
| 4.3.2 产品定位 |
| 4.3.3 目标市场 |
| 第5章 长海集团网络学习机的营销策略 |
| 5.1 竞争产品营销策略分析 |
| 5.1.1 网校 |
| 5.1.2 硬件型数码学习机 |
| 5.2 长海互联网学习机的产品策略 |
| 5.2.1 品类构建 |
| 5.2.2 研发策略 |
| 5.2.3 产品组合 |
| 5.2.4 产品的扩展和衍生 |
| 5.2.5 价格策略 |
| 5.2.6 品牌策略 |
| 5.3 长海互联网学习机的渠道策略 |
| 5.3.1 渠道设计的整体思路 |
| 5.3.2 渠道分析 |
| 5.3.3 渠道设计 |
| 5.4 长海互联网学习机的整合营销传播 |
| 5.5 长海互联网学习机的体验营销策略 |
| 5.5.1 促进客户交流 |
| 5.5.2 推广教育消费者 |
| 5.6 长海互联网学习机的消费者创新与沟通策略 |
| 5.7 长海互联网学习机的服务营销策略 |
| 5.7.1 服务一体化 |
| 5.7.2 提供个性化的服务 |
| 第6章 方案的实施及风险控制 |
| 6.1 网络学习机营销方案执行计划 |
| 6.1.1 组织机构调整 |
| 6.1.2 各部门的职能分工 |
| 6.1.3 人员培训 |
| 6.1.4 完善售后服务体系 |
| 6.1.5 强化营销控制 |
| 6.1.6 落实产品与服务质量控制 |
| 6.1.7 引入内容提供商 |
| 6.1.8 提升知识产权保护力度 |
| 6.1.9 提高行业门槛 |
| 6.2 实施方案进度表 |
| 6.3 方案实施效果预测 |
| 6.3.1 湖南省内市场预期财务状况 |
| 6.3.2 全国市场预期财务状况 |
| 6.4 营销方案风险预估 |
| 6.4.1 渠道风险及应对措施 |
| 6.4.2 资金风险及应对措施 |
| 6.4.3 营销人员的执行力问题及对应措施 |
| 第7章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、语音复读机不合格产品（论文参考文献）
- [1]基于移动学习视域的汉语学习APP应用分析与调查研究[D]. 陈黛瑶. 山东大学, 2020(10)
- [2]基于冰山模型的CPIK汉语教师志愿者综合素质调查研究[D]. 齐瑞. 江苏大学, 2020(05)
- [3]基于μ’nSPTM处理器的嵌入式语音控制技术研究[D]. 银兵. 河南理工大学, 2010(05)
- [4]长海集团网络英语学习机国内市场营销策略设计[D]. 陈薇薇. 中南大学, 2007(01)
- [5]2005年语言复读机质量抽查合格率60%[J]. 国家质检总局产品质量监督司. 广西质量监督导报, 2006(04)
- [6]2005年语言复读机产品质量抽查合格率60.0%[J]. 国家质检总局产品质量监督司. 机电信息, 2005(15)
- [7]召回 主动补漏解你忧[N]. 万晓东. 中国消费者报, 2004
- [8]复读机2成多不合格[N]. 袁征. 中国消费者报, 2003
- [9]2002年语言复读机产品质量国家监督抽查结果[J]. 产品质量监督司. 世界标准信息, 2002(12)
- [10]龙年家电从模拟走向数码的分水岭[J]. 陶伟. 家用电器, 2002(12)