一、Δh=V_排/(S_容-S_物)对吗（论文文献综述）
石玉东[1]（2021）在《液面高度变化求法解析》文中进行了进一步梳理对常见的液面高度变化问题进行分类,并对每类情况进行了详尽的解析;通过分析第1类物体上下移动型,总结出了求液面高度变化量的计算公式,并用此公式解决了第2和第3类问题;前3类都是物体浸入液体体积即V排变而液体总体积V液总不变的问题,第4类是V排不变V液总改变的问题,第5类是V排和V液总都改变的问题。
杨绪峰[2]（2020）在《基于物理学科核心素养培养的初中物理力学复习策略研究 ——以“浮力”为例》文中认为物理学是自然学科的基础学科,也是学生进入中学阶段接触的第一门系统性与生活实际密切相关的学科,特别是2016年9月《中国学生发展核心素养》发布以后,物理课程作为培养初中学生核心素养的载体,在教学中就显得尤为重要。初中力学知识是八年级物理课程中最重要的内容,是初中生第一次学习的系统性知识体系。对培养学生物理观念,科学思维,科学探究,科学态度与责任有着至关重要的意义。近几年随着中学教师物理核心素养的观念逐渐加强,在新课教学过程中教师越来越注重学生能力的培养。但是在进行以考试为导向的初中综合复习时,大多数仍然采用原有的复习方法,教师反复强调知识内容,学生机械性的做题,这样的过程往往难以使学生形成完整的物理观念,也很难培养学生的科学思维,而且实验的缺失更是让学生科学探究能力下降。为解决以上问题,本人查阅了大量文献资料,分析了近几年中考试题,走访调查有经验一线教师,并与学生进行讨论沟通,再结合自身的教学经验,以人教版物理教材“浮力”章节为例,提出了在复习过程中培养学生学科核心素养为目的的若干复习策略。复习策略倡导在复习阶段对学生进行精细化管理,内容主要包括时间计划,教师活动,学生活动,反思总结等内容。在复习过程中主要利用思维导图构建学生完整的物理观念,通过组织观察分析生活中新鲜事物促进学生科学思维形成,以物理实验为载体促进学生科学探究能力发展,并在上述过程中传达科学态度与责任意识,从而培养学生学科核心素养。本人在重庆市实验外国语学校初2020级7班进行新的复习策略实践后,对比同年级同类型5班,利用数学统计和访谈的方法,对比前后学生成绩和反馈情况,表明上述复习策略可以有效提高学生复习成效、激发学生热情,促使学生形成物理观念,强化科学思维,提升探究能力,并潜移默化地帮助学生树立科学责任与态度。
张玲[3]（2020）在《“V排=S容·Δh”的理解及应用》文中研究说明浮力的计算对于初中生而言是个难点,当同学们在利用阿基米德原理F浮=ρ液gV排来求解与浮力以及液面变化相关的问题时,对于"V排=S容·Δh"往往不能正确理解,造成学习中的困惑,从而影响思维能力的提升.本文从学生学习中的疑惑出发,通过数学论证"V排=S容·Δh"的适用条件及等式由来的过程,以帮助学生解决学习中的疑难问题,提高学生的思维能力和解题能力.
戴军,孟海龙[4]（2020）在《突破“浸物变压”问题难点的新途径》文中研究说明处理"浸物变压"问题时,分析其中隐含的几何关系是一个难点.从"物体本身浸入情况"及"容器中液面高度变化"这两个不同的视角,分别确定出物体排开液体体积的具体表达式,然后通过求解方程,便可以有效地突破思维障碍,并且处理相关问题时脉络清晰、模式性强,便于学生掌握.
王超[5]（2019）在《利用比例巧解浮力压轴题》文中研究说明浮力试题涉及的知识面广,综合性强,难度大,解题过程繁琐.灵活运用比例法求解浮力压轴题,不但能有效简化解题过程,而且能培养学生创新意识和求异思维.
赵慧媛[6]（2019）在《根据密度关系判断柱形物体在液体中的浮沉》文中研究表明密度是中学物理基本而有趣的内容,密度在日常生活中的应用十分广泛.可以根据密度鉴别不同的物质,也可以根据密度判断物体的浮沉等.判断物体浮沉的方法有两种,一种是根据力判断,另一种是根据两种物质的密度关系来判断.以柱形物体在液体中的浮沉为例,说明仅仅根据两种物质的密度关系判断物体的浮沉是不准确的,还需要考虑液体的深度.
刘平[7]（2018）在《巧用“三角形”思维导图 妙解浮力压强计算题》文中进行了进一步梳理"三角形"思维导图是种有效的学习工具,能够妙解浮力压强的计算题.浮力压强计算题是中考常见的一种压轴题.它涉及较多的物理量,物理量的相互关系错综复杂.学生常常无法利用所学知识来解决问题.笔者利用独特的"三角形"思维导图构建浮力与压强的知识框架,把相关的物理概念、规律、公式框架性地展示出来,准确地描述它们之间的联系,扫清学生的解题障碍.同时利用"三角形"思维导图通过构建解题模型,降低了解题的难度,为解题指明了方向,从而帮助学生提高解题效率.
姜佑祥[8]（2016）在《学情是基础,实践出真知》文中研究指明一、教学目标的确立新课改对教师的一个重要影响就是使教师从单一的教案撰写者向有意识的教学设计者转变.一位优秀教师之所以教学出色,因为他经历过实践磨炼,经历过对课堂进行无数次精心设计的过程.所以一个成功的教师首先需要学会如何进行教学设计,以此来尽可能减少课堂的不可预测性,提高课堂教学的实效性.教师进行教学设计,必须要考虑很多因素.教师要依据课程标准和相关理论对教学内容、学生情况等相关教
徐志光[9]（2011）在《新课标下排开液体的体积V排的新思考》文中指出浮力知识历来是学生学习的难点,究其原因主要是对V排的理解不到位.正确理解V排尤其重要.如何正确理解V排呢?把物体放入液体中,从液面的角度来看体现了液面的升高,从物体的角度来看体现了物体被浸湿.从这两个角度给V排可以作出两个定义.定义1V排就是被物体排开液体的体积,简单的说"鸠
石优兵[10]（2003）在《一道中考浮力题的错解》文中进行了进一步梳理 题目 （2002年无锡）有一质量为0.8kg的正方体物块,挂在细线的下端,在物块的下方放一装有5kg 水的圆柱形容器,当物块部分浸入水里时,容器中的水面上升Δh=1cm,此时正方体物块的一半体积露出水面,如图所示.已
二、Δh=V_排/(S_容-S_物)对吗（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、Δh=V_排/(S_容-S_物)对吗（论文提纲范文）
（2）基于物理学科核心素养培养的初中物理力学复习策略研究 ——以“浮力”为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 研究目标和内容 |
| 1.3 实施路径与研究方法 |
| 1.4 相关概念的界定 |
| 2 文献调查与结果分析 |
| 2.1 中外核心素养的相关研究概述 |
| 2.2 物理学科核心素养 |
| 3 初中力学复习的依据及目标 |
| 3.1 义务教育课程标准对初中力学教学的要求 |
| 3.2 中考对初中力学的要求 |
| 3.3 物理核心素养视域下的重庆中考试卷力学试题评析 |
| 3.4 对力学复习策略的启示 |
| 4 初中物理力学复习现状与分析 |
| 4.1 教师教学情况调查与分析 |
| 4.2 学生学习情况调查及分析 |
| 4.3 对力学复习策略的启示 |
| 5 基于核心素养培养的初中力学复习策略的制定与实施 |
| 5.1 初中力学复习策略的原则 |
| 5.2 初中力学复习策略的实施设计案例——以浮力为例 |
| 5.3 初中力学复习策略实践过程及结果 |
| 6 结论和思考 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 思考 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 初中物理力学专题复习与物理核心素养的教师调查问卷及统计结果 |
| 附录3 初中物理力学专题复习与物理核心素养的教师访谈记录 |
| 附录4 初中物理力学专题复习与物理核心素养的学生调查问卷结果统计 |
| 附录5 初中物理力学专题复习与物理核心素养的学生访谈记录 |
| 附录6 学生思维导图作品展示 |
| 致谢 |
（3）“V排=S容·Δh”的理解及应用（论文提纲范文）
| 一、一道例题引发的疑惑: |
| 二、展示推理过程,提高思维能力 |
| 1.“V排=S容·Δh”适用于什么样的容器? |
| 2.当物体在柱形容器的液体中沉底、悬浮、漂浮时,“V排=S容·Δh”都成立吗? |
| (1)物体沉底. |
| (2)物体悬浮. |
| (3)物体漂浮. |
| 三、应用“V排=S容·Δh”解决问题 |
| 1. 求浮力 |
| 2.求压强 |
| 3.求密度 |
（4）突破“浸物变压”问题难点的新途径（论文提纲范文）
| 一、确定物体排开液体体积的两个视角 |
| 二、应用举例 |
（6）根据密度关系判断柱形物体在液体中的浮沉（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 物体全部浸没在液体中的浮沉 |
| 2.1 通过受力情况判断物体B的浮沉 |
| 2.2 通过密度关系判断物体B的浮沉 |
| 3 柱形物体在液体中的浮沉 |
| 4 结论 |
四、Δh=V_排/(S_容-S_物)对吗（论文参考文献）
- [1]液面高度变化求法解析[J]. 石玉东. 中学物理教学参考, 2021(09)
- [2]基于物理学科核心素养培养的初中物理力学复习策略研究 ——以“浮力”为例[D]. 杨绪峰. 西南大学, 2020(05)
- [3]“V排=S容·Δh”的理解及应用[J]. 张玲. 数理化解题研究, 2020(26)
- [4]突破“浸物变压”问题难点的新途径[J]. 戴军,孟海龙. 数理化学习(初中版), 2020(04)
- [5]利用比例巧解浮力压轴题[J]. 王超. 理科考试研究, 2019(14)
- [6]根据密度关系判断柱形物体在液体中的浮沉[J]. 赵慧媛. 物理通报, 2019(S1)
- [7]巧用“三角形”思维导图 妙解浮力压强计算题[J]. 刘平. 中学物理, 2018(20)
- [8]学情是基础,实践出真知[J]. 姜佑祥. 数理化解题研究, 2016(29)
- [9]新课标下排开液体的体积V排的新思考[J]. 徐志光. 中学物理, 2011(20)
- [10]一道中考浮力题的错解[J]. 石优兵. 中学物理, 2003(09)