一、图书馆应加强信息素养教育（论文文献综述）
王京京[1]（2021）在《“双一流”背景下涉农高校图书馆参与新农科人才培养的思考》文中提出[目的/意义]分析"双一流"背景下国内高校图书馆人才培养服务研究现状,对比首批进入"双一流"建设的15所涉农高校图书馆人才培养服务情况,为涉农高校图书馆参与新农科人才培养、助力新农科建设提供参考。[方法/过程]运用文献分析法,梳理国内高校图书馆人才培养服务的研究现状;运用网络调查法,调研"双一流"涉农高校图书馆在信息素质教育、研究服务与阅读服务等方面存在的问题,并对助力新农科人才培养提出展望。[结果/结论]在新一轮"双一流"建设周期启动与新农科建设需求的双驱动下,涉农高校图书馆准确把握"十四五"发展格局对新农科人才的新需求,通过优化资源建设、突出为农兴农特色,提升馆员素质、加强馆员队伍建设,提升服务水平、提供高质量的服务,服务转型升级、主动服务人才培养,开展特色服务、打造涉农高校品牌等策略,深度融入新农科人才培养全过程,助力高质量新农科人才培养和学校"双一流"建设,促进涉农高校图书馆高质量发展。
陈丹丹,罗立[2]（2021）在《基于微信平台的高校图书馆知识产权信息素养教育研究》文中认为文章梳理了高校知识产权素养教育的现状,并检索了首批23所高校国家知识产权信息服务中心所在高校图书馆微信公众号在2020年度知识产权素养教育方面的相关推文,从推文时间、推文效果、推文内容等维度进行了分析,从中总结经验、发现问题,并结合文献调研提出基于微信平台的高校图书馆知识产权信息素养教育相关策略,为后期高校图书馆利用微信平台开展知识产权信息素养教育提供参考。
曾粤亮,梁心怡,韩世曦[3]（2021）在《美国公共图书馆数字素养教育实践与启示》文中提出[目的/意义]公共图书馆开展数字素养教育是适应数字中国建设、缩小数字鸿沟的重要举措,调查美国公共图书馆数字素养教育实践可为我国公共图书馆界提供参考。[研究设计/方法]对美国50所州立图书馆的网站进行调查,确定8所州立图书馆为核心样本,对其数字素养教育项目、教育主题与内容、教育方式进行分析。[结论/发现]美国州立图书馆数字素养教育实践具有多方联动、科学组织教育内容、兼顾不同层次人群需求、线上线下提供多种教育形式等特点。我国公共图书馆在设计或参与数字素养教育项目中应加强与利益相关者的合作,注重教育资源整合与科学组织,根据用户需求层次提供渐进式教学主题和内容,在完善网络和数字设备基础上合理规划教学形式与实践空间,加强教学馆员培训并重视用户反馈。[创新/价值]从教育体系视角考察公共图书馆数字素养教育项目、内容、方式相关要素的发展,以及利益相关者的合作联动,有助于优化教育体系及公众数字素养水平。
李丹浓,邹瑜[4]（2021）在《新工科背景下图书馆数据素养教育SWOT分析与对策研究》文中认为文章根据我国新工科人才培养目标的要求,利用SWOT分析方法对高校图书馆数据素养教育的内部及外部的优势和劣势进行了剖析,提出了营造数据素养教育大环境、创新构建数据素养教育整体模式框架、开展多方合作、加强师资力量等促进新工科背景下高校图书馆数据素养教育发展的对策。
江蓝,徐水琴[5]（2021）在《信息素养视角下少儿图书馆阅读推广活动策略探析》文中研究说明"信息爆炸"的冲击明显呈现低龄化趋势,这对儿童信息素养教育提出了更高要求与考验。以少年儿童为服务对象的少儿图书馆,在少儿阅读推广和素质教育中发挥着重要作用。文章根据不同年龄段的认知特点将少儿读者信息素养培育过程划分为四个阶段,通过剖析各阶段信息素养培育需求和阅读推广活动特点,总结阅读推广活动在儿童信息素养教育中的关键影响因素,在信息素养视角下提出了少儿图书馆阅读推广活动策略。
孟艳丽[6]（2021）在《数智环境下高校图书馆信息素养教育研究——基于可视化文献计量统计分析》文中研究表明本文以中国知网学术期刊网络出版总库（CNKI）为数据源,对高校图书馆信息素养教育领域文献进行检索,利用Bicomb2书目共现分析系统分别提取文献的年代、期刊、作者、作者机构、高被引文献和高频关键词,进行文献计量和共词分析。结果显示,高校图书馆信息素养教育研究不稳定、不深入,尚未形成体系和规模,存在明显的地区差异,需由高校图书馆牵头,将跨学科、协同创新作为新的研究方向。本文从8个方面重点探讨了高校图书馆信息素养教育发展的建议,为高校图书馆信息素养教育研究和实践提供借鉴和启示。
朱锰钢[7]（2021）在《国外高校图书馆数字素养教育实践及启示》文中研究指明通过文献调研、案例分析等研究方法,从数字素养框架、教育形式、教育内容、教育平台四方面对国外18家高校图书馆数字素养教育情况进行调研。调查发现,国外高校图书馆数字素养教育呈现出多元主体实施,重视馆员培训;教育方式契合用户特点,嵌入学术科研全过程;教育内容数字化、公开化,强调公平,尊重隐私与数据安全等特点。提出对我国高校图书馆开展数字素养教育的启示:构建本土化、区域化并适合本校的数字素养框架,强化数字素养教育平台建设,重视馆员数字素养的培养,丰富不同教育主体的数字素养教育形式,完善数字素养课程体系,重视数字素养教育的合作与宣传。
石笑,周燕[8]（2021）在《世界一流大学图书馆最新战略规划内容特点解析》文中认为世界一流大学图书馆的战略规划制定较为完善,其内容体现出图书馆对未来发展趋势的思考。文章选取英国高等教育调查公司公布的2020年世界大学排行榜中的20所大学图书馆作为研究对象,从重点领域、核心领域及特色领域对世界一流大学图书馆的最新战略规划内容进行分类统计并分析,得出相应的结论及启示,以期为我国图书馆的战略规划制定及发展提供借鉴。
李学庆,黄常青,罗学妹,郑美玉,吴建洪[9]（2021）在《5G技术驱动下高校图书馆数据素养教育研究》文中进行了进一步梳理从5G环境下高校图书馆的数据素养教育的场景、内容、平台等3个维度,探讨了高校图书馆的数据素养教育面临的挑战与变革,提出高校图书馆的馆员（教师）应加强自身的学习与提高,以适应5G环境下的高校图书馆数据素养教育的变革。
王雪峰,郝晓攀,杨书彬[10]（2021）在《“信息疫情”下公共图书馆应加强公众信息素养教育》文中认为分析了面向公众开展信息素养教育的重要性,指出了公共图书馆开展信息素养教育主要优势,研究了构建信息素养教育体系的主要途径。
二、图书馆应加强信息素养教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、图书馆应加强信息素养教育（论文提纲范文）
（1）“双一流”背景下涉农高校图书馆参与新农科人才培养的思考（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2“双一流”背景下国内高校图书馆人才培养服务研究现状 |
| 2.1 信息素养教育 |
| 2.2 学科服务 |
| 2.3 学科馆员 |
| 2.4 新生入馆教育 |
| 2.5 阅读推广 |
| 2.6 科研服务 |
| 3“双一流”涉农高校图书馆参与新农科人才培养服务现状调查 |
| 3.1 样本选择 |
| 3.2 调查方法 |
| 3.3 调查结果 |
| 3.3.1 大数据时代推动传统服务的发展 |
| 3.3.2 信息素质教育形式丰富，但需进一步提升图书馆服务质量，加强馆员队伍建设 |
| 3.3.3 研究服务普遍开展，但图书馆服务水平参差不齐 |
| 3.3.4 阅读服务相继开展，但对升级拓展业务重视度不够 |
| 3.3.5 图书馆根据农学学科特色开展特色服务，能有效助力新农科人才培养 |
| 4“十四五”时期涉农高校图书馆服务新农科人才培养策略 |
| 4.1 优化资源建设，突出为农兴农特色 |
| 4.2 提升馆员素质，加强馆员队伍建设 |
| 4.3 提升服务水平，提供高质量的服务 |
| 4.4 服务转型升级，主动服务人才培养 |
| 4.5 开展特色服务，打造涉农高校品牌 |
| 5 结语 |
（2）基于微信平台的高校图书馆知识产权信息素养教育研究（论文提纲范文）
| 1 研究方法 |
| 2 研究结果 |
| 2.1 研究概况 |
| 2.2 发文趋势 |
| 2.3 推文主题 |
| 2.4 推文内容主要对象分布 |
| 2.5 讲座主题分布 |
| 2.6 视频科普主题类型分布 |
| 2.7 文本科普主题类型分布 |
| 2.8 阅读效果 |
| 3 存在的问题 |
| 3.1 高校图书馆对知识产权信息素养教育的重视程度不一 |
| 3.2 资源的统筹与共享机制缺乏 |
| 3.3 推文内容和面向的受众均较局限 |
| 4 基于传播效果的高校图书馆微信平台知识产权信息素养体系构建策略 |
| 5 结语 |
（3）美国公共图书馆数字素养教育实践与启示（论文提纲范文）
| 1 公共图书馆提升公众数字素养的时代背景 |
| 1.1 社会数字化转型凸显数字素养的重要性 |
| 1.2 多因素导致的数字鸿沟问题呼吁个人数字素养培育 |
| 1.3 公共图书馆开展数字素养教育是促进社会数字包容的基本要求 |
| 2 相关实践与研究 |
| 2.1 数字素养教育的发展与图书馆界的实践 |
| 2.2 公共图书馆数字素养教育相关研究 |
| 3 研究方法与数据来源 |
| 4 美国州立图书馆数字素养教育实践分析 |
| 4.1 数字素养教育资源与服务支持项目 |
| 4.1.1 全国性数字素养教育项目 |
| 4.1.2 各州特色数字素养教育项目 |
| 4.2 数字素养教育主题与内容 |
| 4.2.1 基本技能 |
| 4.2.2 网络运作知识 |
| 4.2.3 创新性技术使用 |
| 4.2.4 非技术元素 |
| 4.3 数字素养教育形式 |
| 5 特点与启示 |
| 5.1 美国州立图书馆数字素养教育实践特点 |
| 5.1.1 多方联动， 合作实施数字素养教育项目 |
| 5.1.2 科学组织， 系统集成数字素养教育资源 |
| 5.1.3 开放包容， 为不同群体提供有针对性的教学内容 |
| 5.1.4 线上线下， 多形式设计和实施教学活动 |
| 5.2 对我国公共图书馆开展数字素养教育的启示 |
| 5.2.1 积极设计或参与数字素养教育项目， 加强与利益相关者的合作 |
| 5.2.2 整合多源数字素养教育资源， 对课程资源进行科学组织和多维揭示 |
| 5.2.3 兼顾不同层次用户的需求， 提供渐进式的教学主题和内容 |
| 5.2.4 以完善网络和数字基础设施为基础， 合理规划教学形式与实践空间 |
| 5.2.5 多渠道驱动教学馆员能力提升， 完善“学习-实践-效果”反馈链机制 |
| 6 结语 |
| 作者贡献说明 |
| 支撑数据 |
（4）新工科背景下图书馆数据素养教育SWOT分析与对策研究（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 新工科背景下的高校图书馆数据素养教育 |
| 2.1 数据素养教育的意义 |
| 2.2 新工科建设对高校图书馆数据素养教育提出的新要求 |
| 2.2.1 面向新工科的建设特征。 |
| 2.2.2 面向新工科的人才培养目标。 |
| 2.2.3 面向新工科的教学实践需求。 |
| 3 现阶段新工科背景下高校图书馆数据素养教育态势分析 |
| 3.1 外部优势 |
| 3.1.1 政策优势。 |
| 3.1.2 新工科人才需要接受数据素养教育。 |
| 3.2 外部劣势 |
| 3.3 内部优势 |
| 3.3.1 长期积累的信息素养教育经验。 |
| 3.3.2 信息资源和数据的集散地。 |
| 3.4 内部劣势 |
| 3.4.1 高校图书馆无权制定教育科研管理政策。 |
| 3.4.2 馆员的新工科专业知识不足。 |
| 4 新工科背景下高校图书馆数据素养教育对策 |
| 4.1 营造数据素养教育大环境 |
| 4.2 创新构建数据素养教育整体模式框架 |
| 4.3 开展多方合作 |
| 4.4 加强自身师资力量 |
| 5 结语 |
（5）信息素养视角下少儿图书馆阅读推广活动策略探析（论文提纲范文）
| 1 视角界定：信息素养与儿童信息素养 |
| 1.1 信息素养概念 |
| 1.2 儿童信息素养内涵 |
| 1.3 儿童读者信息素养需求 |
| 1.3.1 幼儿期儿童读者信息素养需求 |
| 1.3.2 学龄前儿童读者信息素养需求 |
| 1.3.3 低年级儿童读者信息素养需求 |
| 1.3.4 高年级儿童读者信息素养需求 |
| 2 少儿图书馆与儿童信息素养教育 |
| 2.1 重要性：儿童信息素养教育 |
| 2.2 功能性：少儿图书馆的信息素养教育 |
| 2.2.1 全民性：丰富的信息资源为依托 |
| 2.2.2 开放性：舒适的服务环境为保障 |
| 2.2.3 公益性：多元的服务人才为服务主体 |
| 2.3 紧迫性：国内儿童信息素养现状 |
| 2.3.1 信息素养水平差距较大 |
| 2.3.2 缺乏信息利用意识 |
| 2.3.3 信息鉴别处理能力不足 |
| 2.4 弥补性：少儿图书馆的阅读推广活动 |
| 3 阅读推广活动中儿童信息素养教育的关键因素 |
| 3.1 馆藏质量 |
| 3.2 内容规划 |
| 3.3 形式设定 |
| 3.4 参与主体 |
| 3.5 环境布置 |
| 4 基于信息素养教育的阅读推广活动策略 |
| 4.1 馆藏资源兼顾丰富性与针对性 |
| 4.2 内容制定兼顾分龄与普适 |
| 4.3 活动形式兼顾思维与能力 |
| 4.4 多元整合参与主体 |
| 4.5 优化开发活动环境 |
| 5 结语 |
（6）数智环境下高校图书馆信息素养教育研究——基于可视化文献计量统计分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1数据来源与研究方法 |
| 1.1数据来源 |
| 1.2 研究方法 |
| 2研究文献的外部特征分析 |
| 2.1年度分布 |
| 2.2 期刊分布 |
| 2.3 作者分布 |
| 2.4 作者机构分布 |
| 2.5 高被引文献分析 |
| 3关键词共现矩阵与研究内容分析 |
| 4高校图书馆信息素养教育研究存在的主要问题 |
| 4.1 信息素养教育研究不稳定、不深入，目前进入平台期 |
| 4.2 信息素养教育研究尚未形成体系和规模 |
| 4.3 信息素养教育研究存在明显地区差异 |
| 4.4 信息素养教育工作多数由高校图书馆牵头 |
| 5数智环境下高校图书馆信息素养教育对策建议 |
| 5.1 完善高校图书馆数智环境下信息素养教育模式 |
| 5.2 嵌入实践信息素养教育 |
| 5.3 完善从信息素养向多元素养的综合转型 |
| 5.4 将数据素养纳入信息素养课程教学体系 |
| 5.5 加强馆藏数字资源建设 |
| 5.6 积极开展在线信息素养教育 |
| 5.7 加强信息素养教育师资力量建设 |
（7）国外高校图书馆数字素养教育实践及启示（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2数字素养内涵 |
| 3调查对象与调查结果 |
| 4国外高校图书馆数字素养教育现状 |
| 4.1 数字素养框架 |
| 4.2 数字素养教育形式 |
| 4.3 数字素养教育内容 |
| 4.4 数字素养教育平台 |
| 5国外高校图书馆数字素养教育的特点 |
| 5.1 教育对象多元化，重视馆员教育培训 |
| 5.2 教育方式契合用户特点，嵌入学术科研全过程 |
| 5.3 教育内容数字化、公开化，强调公平，保护隐私与数据安全 |
| 6对我国高校图书馆数字素养教育的启示 |
| 6.1 构建本土化、区域化并适合本校的数字素养框架 |
| 6.2 强化数字素养教育平台建设 |
| 6.3 重视馆员数字素养培养 |
| 6.4 面向不同教育主体丰富数字素养教育形式 |
| 6.5 完善数字素养课程体系 |
| 6.6 重视数字素养教育的合作与宣传 |
（8）世界一流大学图书馆最新战略规划内容特点解析（论文提纲范文）
| 1 研究方法及样本界定 |
| 1.1 研究方法 |
| 1.2 样本界定 |
| 2 战略规划内容要素及主题统计 |
| 2.1 战略规划内容要素 |
| 2.2 战略规划内容主题统计 |
| 3 各大学图书馆战略内容特点解析 |
| 3.1 重点发展领域 |
| 3.1.1 图书馆的使命：为教学科研及学习服务 |
| 3.1.2 馆藏发展：建设数字化、多元化、综合性的馆藏 |
| 3.1.3 数字服务：数字时代的发展趋势 |
| 3.1.4 合作拓展服务：共享共赢 |
| 3.1.5 学术信息与技术服务趋势：方便、快捷、可持续发展 |
| 3.2 核心发展领域 |
| 3.2.1 空间服务：激发用户兴趣，成为最受欢迎的场所 |
| 3.2.2 用户需求与体验：图书馆发展的宗旨 |
| 3.2.3 创新服务：提升图书馆服务水平 |
| 3.2.4 文化与素养：体现图书馆的职能 |
| 3.3 特色发展领域 |
| 3.3.1 员工培训：成为最有力的服务者 |
| 3.3.2 数字保存：资源有效配置发展 |
| 3.3.3 国际一流服务：让图书馆的服务响应全世界 |
| 3.3.4 活动服务：活动促进资源利用 |
| 3.3.5 知识信息共享服务：让知识信息无处不在 |
| 4 结论及启示 |
| 4.1 重视资源建设、信息服务，拓展图书馆服务空间 |
| 4.2 重视用户体验，加强合作，实现共享共赢 |
| 4.3 加强人才队伍建设，提升专业能力及社会服务水平 |
| 4.4 加强创新，发展特色，焕发图书馆活力 |
| 5 结语 |
（9）5G技术驱动下高校图书馆数据素养教育研究（论文提纲范文）
| 1 什么是5G |
| 2 5G与教育 |
| 2.1 以学生为中心的个性化教育 |
| 2.2 教育模式的重大转变 |
| 2.3 教育资源的共享和互联 |
| 3 5G驱动下的高校图书馆数据素养教育的场景 |
| 3.1 5G+VR/AR将实现虚拟/增强现实(VR/AR)的数据素养教育 |
| 3.2 5G+流媒体将实现移动课堂的数据素养教育 |
| 3.3 5G+AI将实现智能化的数据素养教育 |
| 4 5G驱动下的高校图书馆数据素养教育的内容 |
| 4.1 从信息素养到数据素养 |
| 4.2 数据素养教育内容 |
| 5 构建支持5G的高校图书馆的数据素养教育共享平台 |
| 5.1 数据素养教育共享平台，有利于提升馆员(教师)的自身数据素养 |
| 5.2 数据素养教育共享平台，有利于提升学生的数据素养 |
| 6 5G对高校图书馆数据素养教育的挑战 |
| 7 结束语 |
（10）“信息疫情”下公共图书馆应加强公众信息素养教育（论文提纲范文）
| 1 公共图书馆对公众展开信息素养教育的重要性 |
| 2 公共图书馆开展公众信息素养教育的优势 |
| 2.1 权威可靠的信息资源 |
| 2.2 经验丰富、专业精深的馆员队伍 |
| 2.3 先进的馆舍设备 |
| 3 公共图书馆开展公众信息素养教育的主要途径 |
| 3.1 及时整合并提供优质的信息资源 |
| 3.2 建立线上信息素养教育平台 |
| 3.3 开展针对性的信息素养教育 |
| 3.4 加强与外界合作 |
| 3.5 提升馆员信息素养能力 |
四、图书馆应加强信息素养教育（论文参考文献）
- [1]“双一流”背景下涉农高校图书馆参与新农科人才培养的思考[J]. 王京京. 农业图书情报学报, 2021(11)
- [2]基于微信平台的高校图书馆知识产权信息素养教育研究[J]. 陈丹丹,罗立. 图书馆研究, 2021(06)
- [3]美国公共图书馆数字素养教育实践与启示[J]. 曾粤亮,梁心怡,韩世曦. 图书情报知识, 2021(06)
- [4]新工科背景下图书馆数据素养教育SWOT分析与对策研究[J]. 李丹浓,邹瑜. 河南图书馆学刊, 2021(10)
- [5]信息素养视角下少儿图书馆阅读推广活动策略探析[J]. 江蓝,徐水琴. 图书馆, 2021(10)
- [6]数智环境下高校图书馆信息素养教育研究——基于可视化文献计量统计分析[J]. 孟艳丽. 图书馆工作与研究, 2021(09)
- [7]国外高校图书馆数字素养教育实践及启示[J]. 朱锰钢. 图书馆工作与研究, 2021(08)
- [8]世界一流大学图书馆最新战略规划内容特点解析[J]. 石笑,周燕. 图书馆, 2021(08)
- [9]5G技术驱动下高校图书馆数据素养教育研究[J]. 李学庆,黄常青,罗学妹,郑美玉,吴建洪. 内蒙古科技与经济, 2021(13)
- [10]“信息疫情”下公共图书馆应加强公众信息素养教育[J]. 王雪峰,郝晓攀,杨书彬. 内蒙古科技与经济, 2021(13)