问：求救，各位同学帮忙，化学教育调查
- 答：建议：最好 的方法是最适合自己的方法，每个人的基此滑础不一样，每个人的素质也有差别，首先定出自己要实现的短期目标，努力去实现，只要实现了，说明樱败那就是适应你脊扒颤的。如果当年老愚公先调查，再挖山，也许现在山还在那儿站着呢。
赶紧行动起来吧！
陈 - 答：这有什么啊，随便添添吧
- 答：1.B 2.B 3.A 4.B 5.A 6.A 7.C 8.D 9.D 10.C 11.D 12.B
13.?(不好意思，本人对化学感兴趣）
14.B 15.A 16.A 17.A
18.其实对于芹稿化学说来，本人认为就挺简单的，而学好化学的主要不是什么方法和记忆，而是兴趣和化学感悟，兴趣就不用嫌察孝说，而说道化学感悟，这个就很抽象，很多选修物理的人没洞都是因为这个不好的，所以学化学的基本比物理的少。这说起来还挺虚的，但确实是，有些人一看化学方程式就头痛，根本不知道是什么意思，有怎么的学呢？那就更不用说有机化学的那些结构式和同分异构体了。而大多数人在高一时的化学都是靠记忆的，这个对于一部分的化学常识来说，有点用，而对于像水解电力的那些反应原理就不行了，特别是等效平衡！所以说，化学啊，还是要有点天赋才行啊~！ - 答：DABBACB
多做实验 - 答：BDDBB AADAC BA/EA AB
老师授课瞎陪一行漏定要带动学生，使磨带蠢学生产生兴趣
问：一些初高中衔接化学问题，一定要详细解答！
- 答：1、如果碳源不同，即各同位素所占比例如果有细微差别，那相同质量的同素异形体的质子数、中子数和电子数都不会相等！如果各同位素所占比例完全相同，此时的质子数、中子数和电子数才会坦余分别完全相等。所以，在同位素分离广泛使用的今天，此题的说法有问题。
2、一般认为，重金属和轻金属按密度4.5g/cm^3为界，密度渗橡大的即为重金属。但并不是所有的重金属离子都有毒，不同重金属离子的毒性差异也很大；也不是所有轻金属离子都无毒，如Ba(2+)、Be(2+)都是轻金属离子，它们毒性都很强。
钾离子是轻金属离子，也丛信旁没有毒性。
按题意，乙中含硫酸根离子是可以的，但含钾离子的证据明显不足：如乙溶液中含硫酸铜、硫酸镍、硫酸镉、硫酸汞等都是答案，混合后毒性肯定降低。 - 答：1 所含碳原子数相等
2 K不是重金属。 - 答：1.第一个问题网的差不多了
2..重金属指比重大于4或5的金属，钾是银白色金属，很毕棚软，可用小刀切割。熔点63.25℃滚颤，沸点760℃，密度0.86克／厘米3（20℃）。
如果是硫酸离子那混合后的溶大数败液会产生沉淀。硫酸钡 - 答：1.因为他们是同一种单质C。之所以不同是因为前腔中子数或者结构组成不一样。
2.钾离子当然不慧亩衫算重金属离子。金银铜汞和质子数耐亮更大的才算。 - 答：质量慧销裂相等 所包含碳原子个数一致斗败
2 题 应该是选择填空前闭题 电荷守恒
问：如何对高一学生进行学情分析？
- 答：爱意福瑞学情分析教育管理专家认为：针对一个高一的学生学情分析，应该采取如下方法：\x0d\x0a学情分析主要包括学生学习起点状态的分析、学生潜在状态的分析两部分。\x0d\x0a1.学生起点状态的分析主要从三个维度展开：知识维度，指学生的认知基础；技能维度，指学生已有的学习能力；素质维度，指学生的学习态度、学习习惯、意志品质\x0d\x0a2.学生潜在状态的分析，主要指学生可能发生的状况与可能的发展。主要要说明学生已有的知识基础、认知结构，学生的情感和侍塌发展需要；\x0d\x0a学生在知识与技能，过程与方法，情感老中圆、态度与价值观方面都能参与到什么程度，达到什么状态？\x0d\x0a学生的学习习惯是怎样的，适宜于采用何种学习方法完成学习任务，探究式，合培辩作式？\x0d\x0a学生在课堂教学动态中，可能会生成哪些资源？如：“学生对某一问题可能会怎么反映?”“教师应怎样应对?”等等
- 答：逐个发放统计调查问卷即可，要点涵盖全面，问卷有保证，就很好做了。
学情分析主要包括了：
1、学生年龄特点的分析纤旅正。
2、学生已有知识经验的分析。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。
3、学生的分析。分析学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。
经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的。
包括所在年龄阶段的学生处于还是；乐于发言还是开始羞镇纯涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师。不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。
这些特点可以通过学习一些心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生感兴趣的话题不同，老师一方面要心理结合学生兴趣开展教学，又要适当引导，不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。 - 答：写在高中前面：
中考,不是学习的终点，而是一座峻岭的的起点!然而，很多即将迈入高一的学生面对新的
学习环境、新的知识体系,开始不知所措,甚至陷入迷茫的境地。面对未来比中考更加残酷的桥旦高
考竞争，他们应该如何规划自己的高中生涯，又如何才能领跑未来大学生活，来到这里您就
会得到答案。
“好的开始是成功的一半”。为了帮助学生们平稳、顺利的完成进入高中阶段的知识衔接
和学习方法的过渡学习，在高中阶段先入一步，让同学们赢在起跑线上，特开设2010年暑期
新高一预科辅导班。
（一）高中生活，学生面对的是如下全新挑战：
1、学习习惯的改变，学习将由老师册吵督促学习变成自己主动学习；
2、初高中知识难度的巨大落差，知识层次的加深，教师授课风格方法的改变；
3、学习心理的调整，由初中的佼佼者进入人才济州消侍济的高中课堂如何让自己脱颖而出
（二）1、高中英数理化与初中思维方式上有很大不同，如不提前学习，很容易从优秀变得平庸。
2、多数高中都会在新生入学后进行一次分级摸底考试，并依据考试成绩进行分层次教学。
3、防止学生作息时间紊乱，避免在家过度上网、看电视，完全丢弃学习、不能及时进入
状态的弊端。
