一、冬季中长跑预防气管炎（论文文献综述）
何素艳[1]（2020）在《基于风险认知与沟通的学校体育活动参与者雾霾应对行为研究》文中研究指明为科学应对、有效防范我国学校体育中的雾霾风险,研究从心理学视角探讨学校体育活动参与者的雾霾应对行为问题,引入了风险沟通和风险认知变量,探讨了学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通、风险认知概念维度及其测量,调查了学校和体育活动参与者的雾霾风险认知、风险沟通和应对行为现状以及主要影响因素,构建了学校体育活动雾霾应对行为现象理论,揭示了学校体育活动雾霾应对行为机制,提出了学校体育活动雾霾应对措施,以期为学校和体育活动参与者积极应对雾霾提供依据和指导。为提高研究效度,研究采用了探索性序列混合研究设计、聚敛混合研究设计和嵌套混合研究设计,具体采用了知识图谱方法、访谈法、描述性质性研究、扎根理论、问卷调查法、数理统计法,得出如下结论:（1）学校体育活动雾霾应对行为概念包括积极应对和消极应对两个维度;学校体育活动雾霾风险沟通概念包括信息告知、宣传平台、信息反馈三个维度;学校体育活动雾霾风险认知概念包括主观感受、主观评价、理性判断三个维度。（2）研究编制的《学校体育活动雾霾应对行为量表》是单维度,即积极应对;《学校体育活动雾霾风险沟通量表》包含主动获取知识和被动接收信息两个维度;《学校体育活动雾霾风险认知量表》包含危害性和恐惧性两个维度,三个量表的信度和效度均达到测量推荐标准,可以用来测量学校体育活动参与者的雾霾应对行为、风险沟通和风险认知三个变量。（3）雾霾影响下,学校体育活动参与者呈现出高雾霾风险认知和弱应对行为,学校呈现出低体育活动雾霾风险沟通。（4）人口统计学变量是体育活动参与者雾霾风险沟通、风险认知、应对行为的影响因素,但总体解释力较弱,风险沟通的主要影响因素是经验和政策监管,风险认知的主要影响因素是暴露程度和信息传播,应对行为的主要影响因素是危害认知、信息传播和行业制度。（5）体育活动雾霾应对知行悖离理论较好地解释了学校体育活动参与者雾霾应对行为及现象,主要观点为:在行政干预下,风险沟通能引发积极应对行为;在现实条件限制下,学校体育活动参与者“知其然不知其所以然”的雾霾危害共识导致回避应对行为,肤浅的危害认知难以促进参与者的积极应对行为,风险认知对积极应对行为的影响离不开条件因素的支持。（6）学校体育活动参与者的雾霾风险沟通正向影响应对行为,风险沟通正向影响风险认知,风险认知正向影响应对行为,风险认知在风险沟通对应对行为的影响中具有不完全中介作用,学校可开展多种形式的雾霾风险知识讲授与雾霾信息告知,促进体育活动参与者积极应对雾霾风险。（7）北方多数地方的雾霾天学校体育活动叫停标准存在阈值设置偏高和学校叫停户外体育活动不及时、不准确的问题,故研究提出雾霾天体育活动叫停标准的建议,即幼儿园、中小学、大学分别根据AQI>150、AQI>200、AQI>300阈值标准,达到阈值即刻叫停户外体育活动。（8）总体看,体育活动参与者视角的雾霾应对措施较为有限,有利的场馆环境条件和相关的政策与制度是促进参与者个体积极应对雾霾的有力保障。未来研究需要转向相关政策和制度方面,解决雾霾影响后体育教学的补偿问题、体育活动叫停标准问题和学校规范开展风险沟通的问题。呼吁相关部门出台行业政策和制度,如《雾霾天气学校体育教学大纲》和《重污染天气学校体育活动应急预案》,以促进参与者个体的雾霾积极应对行为,保障雾霾天气学校体育教学活动有序、规范、合理开展。
杨秋颖[2]（2019）在《义务教育阶段体育与健康教科书编制的理论研究》文中提出体育与健康教科书是根据体育与健康课程标准编制的系统地反映体育与健康学科内容的教学活动文本,是体育学科实现“立德树人”、“健身育人”的重要载体,是实施体育课程教学的重要组成部分,对学生品德、能力的培养及运动技能、健康教育等相关知识的获得具有重要价值。2016年8月中央政治局常委会审议通过《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》文件,国家层面教材建设相关政策的首次确立为体育与健康教科书的发展提供了契机,尤其是学生核心素养发展背景下体育与健康课程改革推动了新一轮体育与健康教科书编制工作的开展。但当前我国体育与健康教科书在实践教学中的使用情况并不乐观,信息技术蓬勃发展致使静态化纸质文本无法完全满足现代学生的阅读需求,且在基础教育阶段教科书编制缺乏系统理论框架指导的前提下,如何改进体育与健康教科书的编写质量和如何将信息科技手段引入教科书以适应学生的学习需求,成为学界关注的重要问题。基于此,本博士论文以“义务教育阶段体育与健康教科书编制的理论研究”为题,旨在探索与构建指导体育与健康教科书编制的理论框架,并从现代信息技术与教科书融合的视角探讨增强现实技术运用于体育与健康教科书编制的开发流程,从而为新时代背景下体育与健康教科书的编制工作提供一定的理论参考与借鉴。本研究主要采用了文献资料法、系统文献综述法、访谈法、比较研究法、内容分析法。首先,在辨析体育与健康教科书概念以及梳理国内体育与健康教科书研究进展的基础上,提出从理论基础、理念指导、框架结构、内容选择、内容呈现、与增强现实技术融合6个方面构建指导体育与健康教科书编制的理论框架;其次,探讨教育学、认知心理学和体育与卫生学领域的理论观点对教科书编制的启示,分析核心素养理念和体育与健康课程标准理念对教科书编制的要求;再次,比较国内三个版本体育与健康教科书在框架结构、内容选择、内容呈现上的特征,并分析与借鉴美国体育教科书的优良经验;最后,系统分析国际领域教科书与增强现实技术融合的研究进展,并在此基础上探索增强现实技术运用于体育与健康教科书编制的开发流程。基于上述研究思路,本研究从理论框架构建的6个方面进行研究,所得结论如下:一、体育与健康教科书编制的理论基础包含教育学领域的泰勒原理、知识结构教学论、发现学习法和建构主义学习理论;认知心理学领域的认知发展理论、认知同化理论和多媒体学习理论;体育与卫生学领域的儿童青少年体能发育特征、身体素质发展敏感期和动作技能分类与发展模型。这些理论观点对教科书的编制思路、内容选择与呈现方面具有重要的指导价值。二、体育与健康教科书的编制应依循立德树人、核心素养发展、国内外体育与健康课程标准等时代教育理念,在此理念导向下体育与健康教科书编制应具备如下特征:具有鲜明的编制理念、特色和功能;符合学生身体、心理、认知、体能、运动技能的发展规律和特征;框架结构搭建要兼顾学科知识结构和学生认识思路发展;选择具备学科和核心素养发展双重价值的内容;内容呈现应以问题为导向,与学生的生活、经验相联系,并与现代信息技术相融合,体现开放性、过程性和情境性。三、体育与健康教科书由外部和内部结构组成,编制过程中的外部框架搭建包括导学系统、核心系统和助学系统三个方面;内部结构反映在目录的设计上,目录的章、节标题要能够反映出编制团队对学科知识结构和学生认识思路的设计,在编制过程中可呈现以运动项目分类、以发展综合运动技能、以体力活动金字塔和与健康相关的体适能为主线的结构特色。四、体育与健康教科书编制中内容选择应以我国常规的运动技能类和健康知识类内容为主,引入户外生存、探险类运动,舞蹈或表演类运动,以培养学生适应适应自然和社会环境能力、表达能力、批判性和创造性思维能力。注意学段内容之间的独立和衔接,小学阶段以发展基本动作技能的内容为主,游戏贯穿始终,初中阶段强调比赛游戏中的动作技能应用,掌握各种运动情境中的运动概念和策略。核心素养导向下体育与健康教科书编制内容选择依循的6条原则为:遵循体育与健康课程标准基础上的本土传承与国际借鉴;注重内容的科学性与生活化;体现“体育”与“健康”知识之间的关联性;挖掘方法性和价值性知识;追求跨学科知识内容的融合与迁移;加强体育与健康领域科研成果的指导与渗透。五、体育与健康教科书内容呈现需重视图表的功能分析、类型选择和数量分配;重视栏目的功能分析、名称设置和形式选择;重视课外练习与评价的功能分析、内容选择和形式设计;重视文字表述的表达方式、叙述视角和用语方式。六、增强现实技术应用于体育与健康教科书编制的开发流程包括三个方面:首先,明确并梳理与运动项目相关的知识;其次,整合理论基础和体育学科核心素养的元素,深度剖析内容和呈现方式;最后,设计增强现实技术应用程序的开发步骤——选择云服务、硬件平台和操作系统,选择增强现实技术开发包,选择交互方式和跟踪注册技术,创建虚拟内容资源库。最终体育与健康教科书中增强现实应用程序的预想使用方法为:启动手机或平板电脑上的应用程序,当摄像头扫描到教科书中的已设标记时,会在屏幕中叠加虚拟数字资源,通过操作与交互,使学习变得立体、生动、有趣。
汪琳[3]（2019）在《中西医综合慢性病管理在支气管哮喘非急性发作期中作用的临床观察》文中指出目的:分析门诊支气管哮喘非急性发作期患者体质分布特点,并观察中西医综合慢性病管理对哮喘非急性发作期患者疾病控制情况和自我管理水平的影响。方法:以2017.01.01-2018.11.30门诊就诊的164名哮喘非急性发作期患者为研究对象,填写《中医体质分类与判定表》问卷,统计门诊就诊患者的性别及体质分布情况。并从中筛选64名复诊患者,按照诊疗方案分为对照组与观察组,对照组予西医常规管理,包括①按照GINA指南的哮喘病情严重程度分级选择治疗方案。②对患者进行哮喘相关知识的健康宣教及树立治疗哮喘的信心。③教授患者使用呼气峰流速仪并进行自我监测。观察组在对照组的基础上加用中医中药管理,包括①根据患者体质辨识结果指导饮食、活动等注意事项。②口服中药。③教授“六字诀”养生功法。④发放哮病中医养生知识手册并进行健康宣教。⑤通过网络平台推送中医养生调护知识。管理时间为6个月,2组干预前后均填写哮喘控制测试、哮喘自我管理水平量表、中医哮病症状分级量化表,并监测一周的呼气流速峰值。结果:1.门诊非急性发作期哮喘患者就诊情况,女性多于男性,且就诊人群以40-60岁中年为主。偏颇体质分布情况以双重偏颇体质为主,其次为平和质和单一偏颇体质。偏颇体质中最常见的是特禀质和气虚质,其次为阳虚质和痰湿质,其余体质出现次数较少。2.两组干预前后ACT得分对比,两组干预后ACT评分均较前升高（p<0.05）,具有统计学意义,组间对比,干预后观察组得分较对照组高。3.干预后对照组PEF%较前升高（p<0.05）,具有统计学意义,观察组干预前后差异不显着,组间比较差异不显着。4.干预后两组中医症状分级量化表总积分均较干预前降低,组间对比观察组优于对照组（p>0.05）。干预后观察组咯痰、喘息、胸闷单项症状积分低于管理前（p<0.05）,咳嗽单项症状积分低于管理前（p>0.05）。对照组管理前后单项积分差异性不显着。5.干预后两组患者自我管理能力也有所提高,对避免诱发因素、症状识别、病情监测、遵嘱用药、及时就诊的认识均较前改善显着（p<0.05）,且组间比较观察组优于对照组。结论:在西医常规管理上增加以体质为基础的中医哮病管理能部分地减轻患者日常症状,提高哮喘控制水平,并显着改善患者的自我管理能力。
刘强,任向琴,秦春梅[4]（2018）在《初中中长跑教学策略新探》文中研究指明重视基础知识教学、拓展练习活动形式和加强专项素质练习,有利于提升学生对中长跑的认知水平、参与兴趣和运动素质。为此,教师在中长跑教学过程中要加强对学生耐久跑基础知识、动作方法、专项素养的学练指导。
王涛[5]（2016）在《高原驻训官兵健康状况及影响因素调查研究》文中进行了进一步梳理背景近年来,随着部队高原野外驻训、跨区机动演习的频繁开展,官兵在高原特殊自然条件中的健康状况及适应能力,给部队作战能力的发挥带来较大挑战,对卫勤保障提出了更高要求。要提高高原驻训官兵健康水平,既需要从保障健康的需求侧来制定防治各类高原疾病的措施,也需要从保障健康的供给侧来提高部队卫生机构的高原疾病诊治能力。当前,部队各级就高原环境对官兵健康的影响及实施高原卫勤保障的措施,都展开了较为广泛的研究,但研究对象多针对单个高原驻训部队的官兵,对来自不同海拔地区部队官兵的高原驻训健康状况对比研究较少,对高原驻训官兵发生主要系统疾病的影响因素归纳性分析不多,提出的对策措施不够系统。目的本研究通过对不同海拔高度的驻训官兵进行健康状况对比,调查高原驻训官兵与亚高原驻训官兵主要发生疾病的差异性,探讨高原环境及相关因素对疾病发生的影响。从克服高原恶劣环境对官兵健康造成的不利影响出发,讨论系统、综合的部队高原野外驻训卫勤保障对策来提高官兵健康水平。方法本研究以野外驻训部队成建制整群抽样法,选取从本战区亚高原地区（海拔1800米）到外区亚高原（海拔1500米）驻训部队,从亚高原地区（海拔1400米）到高原（海拔4100米）驻训部队,从较低海拔高原（海拔3600米）到高海拔高原（海拔4100米）驻训部队等三个类别的部队作为研究对象,通过问卷调查与对比分析,研究不同海拔高度地区官兵高原野外驻训期间的健康状况、主要发生疾病和影响因素。结果通过调查分析,三类野外驻训部队官兵在驻训期间的发病情况,集中于呼吸、消化、皮肤、损伤和中毒、感觉器官、循环系统、肌肉骨骼、血液等8类系统疾病,但各类系统疾病在三类野外驻训部队中的发生率及高低排序各不相同,且均存在三类驻训部队间发病情况的统计学差异（P<0.05）。在三类驻训部队官兵发生系统疾病的两两组间比较上,呼吸与消化等两类系统疾病存在从亚高原地区（海拔1800米）到亚高原（海拔1500米）驻训部队与两类高原驻训部队（分别从海拔1400米、3600米到海拔4100米驻训）的差异性（P<0.0167）,两类高原驻训部队间无差异性;皮肤、感觉器官、循环系统、肌肉骨骼、血液等5类系统疾病,存在从较低海拔高原地区（海拔3600米）到高海拔高原（海拔4100米）驻训部队与2类营区所在地为亚高原部队（分别从海拔1800米、1400米到海拔1500米、4100米驻训）的差异性（P<0.0167）,但两类营区所在地为亚高原的部队间无差异性;损伤和中毒系统疾病,存在从亚高原地区（海拔1400米）到高原（海拔4100米）驻训部队与从亚高原地区（海拔1800米）到亚高原（海拔1500米）驻训部队、从较低海拔高原地区（海拔3600米）到高海拔高原（海拔4100米）驻训部队的差异性（P<0.0167）,而后两类间无差异性。在各类系统疾病发生情况影响因素的Logistic回归分析上,驻训官兵的职别、学历、年龄、军龄、驻训地与营区所在地海拔高度差等客观因素和官兵体质指数、驻训前有无服药干预、有无适应性训练等主观因素,与8类主要发生的系统疾病存在统计学差异（P<0.05）。结论本研究表明,高原驻训官兵主要发生的8类系统疾病,既可能受部队驻训地与营区所在地的大气压、氧浓度、24小时气温变化幅度、日光照射强度等自然环境差异影响,也可能与驻训官兵自身的年龄、军龄、职别、学历、体质指数、驻训前服药干预以及适应性训练等因素密切相关。要有效克服高原特殊自然条件对官兵健康状况的不利影响,降低8类系统疾病的发生率,结合当前部队卫生机构的卫勤保障能力建设现状,既需要从野外驻训的前、中、后阶段,及时采取体检筛查、药物干预、适应性训练、阶梯习服、饮食保障、科学训练、全程化保障等系统性措施,也需要加强高原驻训部队卫生机构防治高原疾病的技能培训、人才培养、装备配置,从而增强高原驻训官兵心理、生理对高原特殊自然条件的适应能力,强化卫生机构对高原多发系统疾病的防治能力,提高官兵健康水平,增强和恢复部队战斗力。
陈淼[6]（2015）在《浅析初中生冬季长跑锻炼的现状》文中指出近年来,青少年的身体状况并未伴随着生活条件的改善而越来越好,相反学生身体素质及心理素质,尤其是耐力一直呈现下降趋势。冬季长跑作为一项基本的体育活动对学生的心肺功能和耐力都是一种高效的锻炼方式。针对学生不断下降的体质状况,开展冬季长跑运动,对于提高初中生体能、意志品质刻不容缓。该文针对我校初中生冬季长跑的现状及存在的问题和原因进行分析,指出开展冬季长跑活动的必要性,并如何合理开展实施中学生冬季长跑锻炼,提出一些拙见。
金浩埈[7]（2015）在《《黄帝内经》五形人与阴阳五态人辨识与调理研究》文中研究指明体质医学是专门研究群体中个体的各种生理病理特点,分析疾病的反应状态以及病变性质和发展趋向,用于指导疾病的预防和治疗的学科。《黄帝内经》蕴含着丰富的体质医学内容,详细论述了体质的形成与分类基础,成为历代医家论述体质理论之渊薮。研究目的:通过对《黄帝内经》有关阴阳五态人和五形人的文献整理,分析其分类依据,辨识其体质特征,初步建立调理方法,丰富中医体质辨识与调理内容,为临床辨体论治与辨体养生提供理论依据。研究方法:采用文献整理与理论研究相结合的方法,对阴阳五态人和五形人体质进行文献梳理,进一步从理论源流、科学内涵、基本内容、思维方法、辨识标准、调理要点等方面进行综合分析比较。研究内容:1、《黄帝内经》体质形成要素的整理;2、《黄帝内经》体质分类方法的梳理与分析;3、对《黄帝内经》五形人与阴阳五态人从分类原则、阴阳多少、生理特征、心理特征、发病趋向、针刺反应等内容进行整理分析;4、初步建立五形人和阴阳五态人的调理方案。5.《黄帝内经》五形人与阴阳五态人体质的应用价值。研究结论:1.《黄帝内经》的体质医学思想是以阴阳五行的哲学原理为方法,以藏象学说为基础。将人体的身体特性、心理特性与自然界的时空变化要素相结合,来推测人体在阴阳五行属性、生理功能表现和秉性气质人格上的差异性。2.《黄帝内经》五形人和阴阳五态人形成的客观基础,主要是先天禀赋、地域方土、气象物候,年龄因素、性别因素、饮食因素、生活方式、社会因素、治疗因素等也对体质状态有不同程度的影响。3.五形人与阴阳五态人辨识主要观察要素为总体特征、形态特征、心理特征、行为特征、疾病趋向、针药反应、环境适应能力。4.五形人与阴阳五态人的调理方法主要可以采用饮食调理、精神调摄、运动锻炼、针灸按摩、方药干预、音乐疗法等,总以平调阴阳平衡,维持五行生化为根本。5.辨证和辨质均强调体质与证候和治疗的密切关系,对认识人的生理、病理、病症、诊断、治疗、养生都具有一定的使用价值。但是,五形人和阴阳五态人侧重先天禀赋因素对体质的影响,体现以人为中心的特点,忽视疾病本质的过程规律性,也在一定程度上忽视了后天多因素对体质的影响。
商全乐[8]（2015）在《沧州市高校体育安全现状的调查与分析》文中认为高校体育教育是我国高等教育的重要组成部分,随着"以人为本,健康第一"指导思想的深入落实,学校体育受到全社会的重视。而体育安全又是体育事业发展的重要基础和保障，但近些年，高校学生的体育安全事件屡有发生，在某种程度上伤害了学生的健康，阻碍了高校体育教育工作的正常进行，安全问题已成为研究学校体育的热点问题。因此，高校体育安全相关方面的研究固显得尤为重要。当前，各个地区和高校对体育安全现状方面调查做过一些研究，然而沧州高校在此方面的研究依旧是一个空白区，有鉴于此，本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等方法，以沧州市高校体育安全现状的调查与分析为研究对象，抽取了沧州市5所高校的体育教师和学生为本研究的调查对象，并针对调查的结果进行综合分析，提出相应的建议和体育安全策略，通过减少学校体育安全伤害事故的发生，让学生在一个相对安全的环境中参加各种体育活动,促进学校体育教育工作和体育事业的蓬勃发展。经分析得出：1.沧州高校学生发生体育安全伤害事故的频数还是较高的，其中男生发生概率要远高于女生；沧州高校学生发生体育运动损伤部位主要是脚踝、腕或手、膝，受伤性质多为扭伤、擦伤和拉伤事故，最易发生安全事故项目为篮球、足球、田径等，学生自发的课外体育锻炼处于无监控状态，也是最易发生体育运动伤害事故的组织形式。2.本研究通过调查研究和归纳整理，认为影响沧州高校学生体育安全的主要因素为人的因素、物的因素、管理的因素三方面。3.人的因素中学生和教师因素被认为是影响体育安全问题的重要因素，学生因素中，缺乏安全意识和良好的组织纪律、对体育安全知识的掌握较为欠缺、身体素质欠佳和运动技能较弱均为影响沧州高校体育安全的重要因素；教师因素中，体育教师的安全意识不够、体育安全方面的知识欠缺、组织教学不够合理和责任心不强都会对沧州高校学生的体育安全事故产生重要的影响。4.影响体育安全的物的因素中主要包括体育场地器材存在问题和人文、自然环境的影响；另外，班容量大、班级人数过多等人文环境和多风、严寒的海洋气候环境都对学生的体育安全产生间接影响。5.在管理的因素中，沧州各高校体育安全管理制度不健全、落实不到位，学校对体育工作的重视程度不够，体育卫生保健制度存在漏洞，学校体育安全检查制度和实施情况不尽人意，都是影响沧州高校学生体育安全的主要因素。
王亦宸[9]（2014）在《武昌区0-6岁儿童中医体质调查与干预模式的研究》文中研究表明目的：利用流行病学调查方式，获得武昌区0-6岁不同年龄段儿童中医体质分布情况，并在此基础上结合文献整理法，构建有中医特色的儿童健康管理干预模式，通过给予个性化预防保健措施，促进儿童生长发育，提高其健康水平。方法：通过课题组制订的0-6岁不同年龄段儿童中医体质调查问卷表，采用横断面现场调查方法，共收集350例有效中医体质调查问卷。将问卷表内容用Excel录入电脑，并通过SPSS统计软件对所录数据进行统计分析，以获得了其总体体质分布情况；利用文献整理法，总结儿童中医体质干预方法，联系儿童中医体质分布情况，构建有中医特色的儿童健康管理干预模式。结果：1.儿童中医体质调查情况：共收集350份有效中医体质调查问卷，其中新生儿组50份，其余三组分别100份；单纯平和质165例，具有偏颇质倾向的平和质和偏颇质185例（53%）。1.1各年龄组儿童中医体质分布：①.“0-28天新生儿”组体质分布：平和质42例，具有偏颇质倾向的平和质有11例（26.2%）；偏颇质8例，胎热质最为多见。②．“29天-1岁婴儿组”体质分布：平和质69例，具有偏颇质倾向的平和质有18例（26%）；偏颇质31例，偏颇质中单一体质为16例（51.6%），兼夹体质15例（48.4%）；31例偏颇质以心肝有余质多见。③“1岁-3岁幼儿组”体质分布：平和质65例，具有偏颇质倾向的平和质有19例（29.3%）；偏颇质35例，偏颇质中单一体质有15例（42.9%），兼夹体质有20例（51.1%）；35例偏颇质中以脾不足质最为多见。④“3岁-6岁学龄前期组”体质分布：平和质为52例，具有偏颇质倾向的平和质有15例（28.9%）；偏颇质为48例，偏颇质中单一体质有18例（37.5%），兼夹体质有30例（62.5%）；48例偏颇质中，以肺不足质最为多见。2.家庭背景资料与体质关系：通过对家庭背景资料收入、学历进行Logistic回归分析，我们发现家长的学历会对孩子的体质产生影响，学历越低的父母，子女出现偏颇质的机率越高。（二）通过文献整理法，从饮食、运动、音乐、中药、推拿按摩、四时起居来建立儿童健康管理干预模式。结论：总结武昌区0-6岁儿童中医体质分布特点，我们发现随着年龄的增长，偏颇质的比例逐渐增大，由16%逐渐增大至48%；偏颇质中兼夹体质比例也逐渐增大；平和质中，具有偏颇质倾向的平和质所占比例在24%左右；偏颇质或有偏颇质倾向的儿童约占350例健康儿童66%左右。说明受后天因素的影响，儿童随着年龄的增长体质也逐渐复杂，大部分儿童处于偏颇质或向偏颇质转变的趋势中，开展儿童中医健康管理干预是有必要及意义的。对后天因素的干预，是可以调理体质的。建立一个多方位的儿童中医健康管理干预模式是可行的。
孙鹏[10]（2013）在《中学生体育安全教育干预的研究》文中研究说明青少年体质连年下降已经是一个不争的事实,在2012年末的几个月里,连续发生的几起学生因参加长跑活动而猝死的事件更是引起全国上下的关注,同时许多学校运动会因惧怕猝死事件的发生纷纷取消了长距离跑项目。提高学生身体素质已经成为了刻不容缓的事情,学校体育工作亟待加强。然而如何在推进学校体育工作的同时保证学生的生命安全越发显得重要。本文以此为切入点,旨在探寻一条如何提高学生安全知识、态度和行为的道路,为学校体育工作更好的开展奠定基础。本研究通过文献法、访谈法等研究方法对学校体育安全教育的定义、现状做了深入的调查,对其定义和现状做出了较完善的表述。并以此为基础设计一套安全教育干预方案,然后通过准试验法对此套方案进行了验证。主要结论如下：1、本文结合学校安全教育和学校体育伤害事故的概念,把学校体育安全教育的概念界定为：学校体育安全教育是指学校体育管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据,根据学生身心发展的特点和体育教学自身规律,通过课程、讲座、实践等多种形式在校园内对学生进行体育安全观念、知识和技能等方面的培训,以达到预防体育伤害事故发生的教育活动。2、通过文献研究和实地调查发现：学校体育安全教育的现状不容乐观。主要表现为学校思想上重视,行动上轻视、教师对安全教育的理解有偏差,手段单一、学生对安全教育的重视程度不高,兴趣低下,导致对安全教育的忽视。学校体育伤害事故发生率较高,平均超过四成,其中相当一部分受过多次损伤、且多数的伤害发生在体育课以外。易受伤的项目依次为体操、田径、篮足球；易受伤的种类依次为擦伤、拉伤、扭伤；易受伤的部位依次为：膝部、踝部、手指。3、通过对4个实验班、初二初三两个年级的学生进行了为期一个学期的深入系统的学校体育安全教育的干预。实践证明,该干预方案是合理有效的,能有效的促进学生在安全运动知识、态度和行为上的积极转变。在干预前,在安全知识和态度方面存在年级和性别的主效应,但均不显着。在安全知识上初三略高于初二,男女生基本一致。在安全态度上初二高于初三、男生略高于女生。干预后,实验组对照组的分数均有所提高。在安全知识上,实验组分数增长明显高于对照组且差异显着,干预效果初三好于初二,女生好于男生。在安全态度上,干预效果同样显着,同时初二好于初三,女生好于男生。这将有助于降低学校体育伤害事故的发生率。
二、冬季中长跑预防气管炎（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、冬季中长跑预防气管炎（论文提纲范文）
（1）基于风险认知与沟通的学校体育活动参与者雾霾应对行为研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 体育活动风险应对行为与风险认知研究 |
| 1.2.2 风险沟通研究 |
| 1.2.3 雾霾风险与体育活动应对研究 |
| 1.2.4 我国学校体育活动参与者雾霾应对行为研究的考虑 |
| 1.3 研究的具体问题 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究设计 |
| 1.5.1 研究假设 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 1.6 研究创新点 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 资料收集方法 |
| 2.2.2 资料分析方法 |
| 3 《学校体育活动雾霾风险调查问卷》编制 |
| 3.1 学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通与风险认知的质性研究 |
| 3.1.1 引言 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.1.3 结果与分析 |
| 3.1.4 讨论 |
| 3.1.5 小结 |
| 3.2 学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通与风险认知量表编制 |
| 3.2.1 引言 |
| 3.2.2 研究方法 |
| 3.2.3 结果与分析 |
| 3.2.4 讨论 |
| 3.2.5 小结 |
| 3.3 《学校体育活动雾霾风险调查问卷》其他题项的编制 |
| 3.3.1 引言 |
| 3.3.2 研究方法 |
| 3.3.3 研究结果 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通与风险认知现状 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 问卷调查法 |
| 4.2.2 数理统计法 |
| 4.2.3 访谈法 |
| 4.2.4 描述性质性研究方法 |
| 4.3 结果与分析 |
| 4.3.1 学校体育活动雾霾调查总体情况 |
| 4.3.2 学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通与风险认知的影响因素分析 |
| 4.4 讨论 |
| 4.4.1 学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通与风险认知的总体特征 |
| 4.4.2 学校体育活动参与者雾霾应对行为、风险沟通与风险认知的主要影响因素 |
| 4.4.3 混合研究方法的结果验证 |
| 4.5 小结 |
| 5 学校体育活动雾霾应对行为理论研究 |
| 5.1 学校体育活动雾霾应对行为实质理论研究 |
| 5.1.1 引言 |
| 5.1.2 研究方法 |
| 5.1.3 结果与分析 |
| 5.1.4 讨论 |
| 5.1.5 小结 |
| 5.2 学校体育活动参与者雾霾应对行为形式理论研究 |
| 5.2.1 问题的提出 |
| 5.2.2 研究假设 |
| 5.2.3 研究方法 |
| 5.2.4 结果与分析 |
| 5.2.5 讨论 |
| 5.2.6 小结 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 学校体育活动雾霾风险应对措施研究 |
| 6.1 重污染天气学校体育活动叫停标准研究 |
| 6.1.1 问题的提出 |
| 6.1.2 分析方法 |
| 6.1.3 文本制定存在的问题 |
| 6.1.4 “叫停”实践存在的问题 |
| 6.1.5 讨论 |
| 6.1.6 小结 |
| 6.2 建议出台《重污染天气学校体育活动应急预案》 |
| 6.2.1 实践问题 |
| 6.2.2 具体建议 |
| 6.3 建议出台《雾霾天气学校体育教学大纲》 |
| 6.3.1 实践问题 |
| 6.3.2 具体建议 |
| 6.4 自下而上的体育活动雾霾风险沟通实践 |
| 6.4.1 相关提案 |
| 6.4.2 提案效果评价 |
| 6.5 研究局限与展望 |
| 6.6 本章小结 |
| 7 结论 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ |
| 附录Ⅱ |
| 附录Ⅲ |
| 附录Ⅳ |
| 附录Ⅴ |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（2）义务教育阶段体育与健康教科书编制的理论研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题依据 |
| (一)学生核心素养发展对体育学科教科书的编制提出新要求 |
| (二)现代信息化技术促进体育与健康教科书的多元化发展 |
| (三)关于体育与健康教科书的研究层面仍存在亟待探索的课题 |
| (四)体育与健康教科书在教学实践中的使用情况不容乐观 |
| 二、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、研究内容与研究方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究创新 |
| (一)研究视角的创新 |
| (二)研究内容的创新 |
| 第二章 中小学体育与健康教科书的研究进展 |
| 一、体育与健康教科书内涵与外延的辨析 |
| (一)教科书的本质 |
| (二)教科书的功能 |
| (三)教科书的结构、本质、功能的关系 |
| (四)体育与健康教科书的概念、结构、功能及其与教材的关系 |
| 二、中小学体育与健康教科书的研究现状 |
| (一)关于体育与健康教科书历史变迁与演变的研究 |
| (二)关于不同版本体育与健康教科书比较分析的研究 |
| (三)关于体育与健康教科书内容分析的研究 |
| (四)关于体育与健康教科书功能与作用分析的研究 |
| (五)关于体育与健康教科书使用现状的研究 |
| (六)关于体育与健康教科书编制的其他内容研究 |
| (七)文献述评及其对本研究的启示 |
| 三、教科书与增强现实技术融合的研究现状 |
| (一)增强现实技术的概念与特征 |
| (二)系统文献综述法详述 |
| (三)文献筛选和研究质量评估结果 |
| (四)中小学阶段教科书与AR技术融合研究的共性特征 |
| (五)AR技术教科书应用程序/系统的开发与使用 |
| (六)对AR技术教科书应用程序/系统的评价 |
| (七)AR技术教科书应用程序/系统在教学中的应用效果 |
| (八)小结 |
| 第三章 体育与健康教科书编制的理论基础 |
| 一、教育学理论 |
| (一)拉尔夫·泰勒原理及其对体育与健康教科书编制的启示 |
| (二)布鲁纳的知识结构教学和发现学习法对体育与健康教科书编制的启示 |
| (三)建构主义学习理论对体育与健康教科书编制的启示 |
| 二、认知心理学理论 |
| (一)让·皮亚杰认知发展理论及其对体育与健康教科书编制的启示 |
| (二)奥苏贝尔认知同化及衍生理论对体育与健康教科书编制的启示 |
| (三)理查德·梅耶多媒体学习及相关理论对体育与健康教科书编制的启示 |
| 三、体育与卫生学理论 |
| (一)儿童青少年体能发育的整体特征 |
| (二)儿童青少年身体素质发展的敏感期 |
| (三)儿童青少年动作技能分类与发展模型 |
| (四)儿童青少年体能、动作技能发展特征对体育与健康教科书编制的启示 |
| 四、小结 |
| 第四章 体育与健康教科书编制依循的宏观理念 |
| 一、新时代的教育理念 |
| (一)体育与健康学科的必备品格与关键能力 |
| (二)基于学科本质和价值的体育与健康学科核心素养 |
| 二、体育与健康课程标准的基本理念 |
| (一)修订版高中体育与健康课程标准的启示信息 |
| (二)各国体育与健康课程标准揭示的启示信息 |
| 三、核心素养导向下的教学理念和策略 |
| (一)核心素养导向下的教学理念 |
| (二)核心素养导向下的教学策略 |
| 四、小结 |
| 第五章 体育与健康教科书编制的框架结构 |
| 一、中美体育与健康教科书的外部结构—框架分析 |
| (一)中美四个版本教科书的框架构成分析 |
| (二)中美教科书框架的比较与借鉴 |
| 二、中美体育与健康教科书的内部结构—目录分析 |
| 三、小结 |
| 第六章 体育与健康教科书编制中的内容选择 |
| 一、从国际体育与健康课程标准中获取内容选择的启示 |
| (一)各国体育与健康课程标准中学习内容的解读与分析 |
| (二)各国体育与健康课程标准中内容特征对内容选择的启示 |
| 二、国内三个版本体育与健康教科书内容选择特征分析 |
| (一)运动技能类内容选择特征分析 |
| (二)健康知识类内容选择特征分析 |
| (三)体能类内容选择特征分析 |
| (四)小结 |
| 三、核心素养导向下体育与健康教科书内容选择原则 |
| (一)遵循体育与健康课程标准基础上的本土传承与国际借鉴 |
| (二)注重内容的科学性与生活化 |
| (三)体现“体育”与“健康”知识之间的关联性 |
| (四)挖掘核心素养指向下的方法性和价值性知识 |
| (五)追求跨学科知识内容的融合与迁移 |
| (六)加强体育与健康领域前沿成果的指导与渗透 |
| 第七章 体育与健康教科书编制中的内容呈现 |
| 一、体育与健康教科书的图表分析 |
| (一)图表的类别与数量 |
| (二)图表的功能 |
| (三)教科书中图表设计需考虑的因素 |
| 二、体育与健康教科书的栏目分析 |
| (一)华东师大版教科书的栏目分析 |
| (二)人教版教科书的栏目分析 |
| (三)河北教育版教科书的栏目分析 |
| (四)美国人体运动版教科书的栏目分析 |
| (五)教科书中栏目设计需考虑的因素 |
| 三、教科书的课外练习与评价分析 |
| (一)教科书中课后学习评价与复习题分析 |
| (二)教科书中课外练习与活动分析 |
| (三)教科书中课外练习与评价设计需考虑的因素 |
| 四、体育与健康教科书的文字表述分析 |
| 第八章 体育与健康教科书与增强现实技术融合的探索 |
| 一、教科书与增强现实技术融合研究的案例分析 |
| 二、与AR技术融合的体育与健康教科书具备的优势特征 |
| (一)提供丰富的视、听、触觉学习资源 |
| (二)形成交互、互动式的学习方式 |
| (三)虚拟对象与学习内容密切关联 |
| (四)创建沉浸式混合学习环境 |
| 三、体育与健康教科书中AR技术的应用时机 |
| (一)肢体动作类运动项目的内容学习 |
| (二)球类运动项目的技战术内容学习 |
| (三)体育比赛、游戏规则的内容学习 |
| (四)体育品德培养的内容学习 |
| 四、体育与健康教科书融合AR技术的编制与开发流程—以跆拳道运动项目为例 |
| (一)明确跆拳道项目相关的知识 |
| (二)内容的深度挖掘与呈现分析 |
| (三)跆拳道学习内容与AR技术融合的应用程序开发步骤 |
| 五、小结 |
| 第九章 研究结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 作者简介及在学期间参与的科研活动和成果 |
（3）中西医综合慢性病管理在支气管哮喘非急性发作期中作用的临床观察（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 文献综述 |
| 1.概述 |
| 2.医疗管理 |
| 2.1 药物的使用 |
| 2.2 健康教育 |
| 2.3 哮喘病情控制的评估工具 |
| 3.自我管理 |
| 3.1 患者依从性 |
| 3.2 哮喘患者行动计划 |
| 3.3 合并症自我管理 |
| 4.心理管理 |
| 5.中医特色的哮喘管理 |
| 6.支气管哮喘管理的未来 |
| 参考文献 |
| 临床研究 |
| 第一部分 问卷调研 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| 3.统计学处理 |
| 第二部分 中西医综合哮喘管理观察 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| 3.统计学处理 |
| 第三部分 研究资料结果 |
| 1.问卷调研资料和结果 |
| 2.中西医综合哮喘管理临床观察研究结果 |
| 讨论 |
| 1.门诊就诊哮喘患者调查情况分析 |
| 2.以中医体质为基础的哮喘管理方案分析 |
| 3.ACT量表结果分析 |
| 4.PEF%监测结果分析 |
| 5.管理前后中医证候积分比较 |
| 6.管理前后患者自我管理能力的提高 |
| 7.管理过程中失访、哮喘急性发作及管理效果不佳的原因分析 |
| 8.存在的问题 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1:中医体质分类与判定表 |
| 附录2:哮喘控制测试及中医哮病症状分级量化表 |
| 附录3:哮喘患者自我管理水平量表 |
| 附录4:中医哮病健康宣教手册 |
| 附录5:受试者知情同意书 |
| 攻读硕士期间取得的学位成果 |
| 致谢 |
（4）初中中长跑教学策略新探（论文提纲范文）
| 一、重视基础知识, 提升认知水平, 把握中长跑要点 |
| 1. 学会正确姿势和呼吸方法, 减缓疲劳和提升中长跑技术 |
| 2. 做好热身活动和必要放松, 缓解“极点”和预防重力性休克 |
| 二、强化专项练习, 提升运动素质, 把握中长跑重点 |
| 1. 加强途中跑练习, 增进学生的协调放松能力 |
| 2. 加强全程跑练习, 提高学生的速度掌控能力 |
| 三、拓展活动形式, 提升学练兴趣, 突破中长跑难点 |
（5）高原驻训官兵健康状况及影响因素调查研究（论文提纲范文）
| 中英文对照表 |
| Abstract |
| 摘要 |
| 第一章 前言 |
| 第二章 高原驻训官兵健康状况调查 |
| 2.1 对象和方法 |
| 2.2 结果 |
| 全文讨论 |
| 全文结论 |
| 参考文献 |
| 文献综述 高原环境对野外驻训官兵健康影响研究进展 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
| 附件 调查表格 |
（6）浅析初中生冬季长跑锻炼的现状（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 2 我校初中生冬季长跑活动现状 |
| 2.1 体质不好,自主锻炼意识缺乏 |
| 2.2 男生的长跑成绩不理想 |
| 3 初中生冬季长跑活动问题及原因分析 |
| 3.1 学校场地限制 |
| 3.2 初中生作息时间受限 |
| 3.3 学生、老师、家长对冬季长跑的不同态度 |
| 4 初中生开展冬季长跑活动的必要性 |
| 4.1 冬季长跑锻炼有助于提高初中生的身体健康和免疫能力 |
| 4.2 冬季长跑锻炼有助于培养初中生的耐力和执行能力 |
| 5 合理开展初中生冬季长跑活动的实施方案 |
| 5.1 学校方面 |
| 5.2 家长方面 |
| 5.3 学生方面 |
（7）《黄帝内经》五形人与阴阳五态人辨识与调理研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 文献综述 |
| 第一部分 《黄帝内经》体质理论要览 |
| 一、 《内经》有关体质的含义 |
| 二、《内经》体质的形成因素 |
| 三、《内经》体质的分类 |
| 小结 |
| 第二部分 《黄帝内经》五形人体质辨识与调理 |
| 一、木形人 |
| 二、火形人 |
| 三、土形人 |
| 四、金形人 |
| 五、水形人 |
| 小结 |
| 第三部分 《黄帝内经》阴阳五态人体质辨识与调理 |
| 一、 阴阳五态人经文辑录 |
| 二、阴阳五态人体质辨识 |
| 三、阴阳五态人体质调理 |
| 结论 |
| 创新性自我评价 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）沧州市高校体育安全现状的调查与分析（论文提纲范文）
| 目录 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 学校体育安全的研究概况 |
| 1.3.3 学校体育安全问题的成因分析综述 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 体育安全相关概念的界定 |
| 3.1.1 体育安全的概念 |
| 3.1.2 学校体育安全的概念 |
| 3.1.3 学校体育安全事故的概念 |
| 3.2 沧州市高校体育安全事故的现状分析 |
| 3.2.1 沧州高校发生严重体育安全事故的状况 |
| 3.2.2 沧州高校一般体育安全事故的现状分析 |
| 3.2.3 沧州高校体育安全事故常见发生部位的现状分析 |
| 3.2.4 沧州高校体育安全事故学生受伤性质的现状分析 |
| 3.2.5 沧州高校体育安全事故组织形式的现状分析 |
| 3.2.6 沧州高校体育安全事故发生项目的现状分析 |
| 3.2.7 沧州高校体育安全事故受伤时机的现状 |
| 3.3 影响沧州高校体育安全主要因素的研究分析 |
| 3.3.1 沧州高校体育安全要素中人的因素分析 |
| 3.3.1.1 沧州高校体育安全要素中学生的因素 |
| 3.3.1.2 沧州高校体育安全要素中教师的因素 |
| 3.3.2 沧州高校体育安全要素中物的因素分析 |
| 3.3.2.1 体育场地和器材不充足 |
| 3.3.2.2 体育场地和器材存在安全隐患 |
| 3.3.2.3 体育经费投入较少 |
| 3.3.2.4 人文环境和自然环境的影响 |
| 3.3.3 沧州高校体育安全要素中管理的因素分析 |
| 3.3.3.1 沧州高校体育安全管理制度不健全、落实不到位 |
| 3.3.3.2 学校对体育工作的重视程度不够 |
| 3.3.3.3 体育卫生保健制度有待完善 |
| 3.3.3.4 学校体育安全检查制度和实施情况不尽人意 |
| 3.4 加强沧州高校体育安全的对应策略 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
（9）武昌区0-6岁儿童中医体质调查与干预模式的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 缩略词表 |
| 前言 |
| 第一部分 武昌区 0-6 岁儿童中医体质调查 |
| 1. 资料与方法 |
| 1.1 对象来源 |
| 1.2 纳入标准 |
| 1.3 排除标准 |
| 1.4 调查方法 |
| 1.5 中医体质调查问卷 |
| 1.6 0-6 岁儿童中医体质调查质量控制方法 |
| 1.7 资料分析处理方法 |
| 2. 调查结果 |
| 2.1 基本情况 |
| 2.2 体质分布情况 |
| 3. 讨论 |
| 3.1 中西医体质研究概况 |
| 3.2 西医量表及中医体质量表简介 |
| 3.3 中西儿童量表简介 |
| 3.4 0-6 岁儿童中医体质量表的拟定 |
| 3.5 调查结果及分析 |
| 4. 小结 |
| 第二部分 武昌区 0-6 岁儿童中医体质干预模式的研究 |
| 一、中医体质干预文献研究 |
| 1 古代文献整理研究 |
| 2 现代文献整理 |
| 二、武昌区 0-6 岁儿童中医健康管理干预模式的研究 |
| 1. 健康管理干预的目的与现状 |
| 2. 干预模式的建立 |
| 3. 干预模式流程图 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 文献综述 |
| 参考文献 |
| 附录2 中医体质调查问卷 |
| 附录3 计分方法 |
| 致谢 |
（10）中学生体育安全教育干预的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 学校体育安全教育是学校应尽的职责和应履行的义务 |
| 1.1.2 党和国家颁布各种相关的法律法规的要求 |
| 1.1.3 学生个体发展的需要 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 安全的定义 |
| 2.2 安全教育 |
| 2.3 学校安全教育 |
| 2.3.1 学校安全教育的定义 |
| 2.3.2 国外对学校安全教育的研究 |
| 2.3.3 国内对学校安全教育的研究 |
| 2.4 学校体育安全教育 |
| 2.4.1 学校体育安全教育的定义 |
| 2.4.2 学校体育安全教育研究现状 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象：中学生学校体育安全教育的干预 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 准实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 学校体育安全教育干预方案的构建 |
| 4.1.1 学校体育安全教育干预方案构建的理论依据 |
| 4.1.2 学校体育安全教育干预方案构建的实证依据 |
| 4.1.3 学校体育安全教育干预方案的目标 |
| 4.1.4 学校体育安全教育干预方案的内容 |
| 4.1.5 学校体育安全教育干预方案实施的方式方法 |
| 4.2 学校体育安全教育干预方案的实施 |
| 4.2.1 原定干预方案出现的几个问题及调整 |
| 4.2.2 质量控制 |
| 4.3 学校体育安全教育干预方案的效果 |
| 4.3.1 安全运动知识 |
| 4.3.2 安全运动态度 |
| 4.3.3 安全运动行为 |
| 5 结论 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 研究存在的局限 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
四、冬季中长跑预防气管炎（论文参考文献）
- [1]基于风险认知与沟通的学校体育活动参与者雾霾应对行为研究[D]. 何素艳. 山西大学, 2020
- [2]义务教育阶段体育与健康教科书编制的理论研究[D]. 杨秋颖. 华东师范大学, 2019(09)
- [3]中西医综合慢性病管理在支气管哮喘非急性发作期中作用的临床观察[D]. 汪琳. 南京中医药大学, 2019(08)
- [4]初中中长跑教学策略新探[J]. 刘强,任向琴,秦春梅. 体育教学, 2018(06)
- [5]高原驻训官兵健康状况及影响因素调查研究[D]. 王涛. 第三军医大学, 2016(06)
- [6]浅析初中生冬季长跑锻炼的现状[J]. 陈淼. 当代体育科技, 2015(08)
- [7]《黄帝内经》五形人与阴阳五态人辨识与调理研究[D]. 金浩埈. 辽宁中医药大学, 2015(06)
- [8]沧州市高校体育安全现状的调查与分析[D]. 商全乐. 首都体育学院, 2015(07)
- [9]武昌区0-6岁儿童中医体质调查与干预模式的研究[D]. 王亦宸. 湖北中医药大学, 2014(11)
- [10]中学生体育安全教育干预的研究[D]. 孙鹏. 北京体育大学, 2013(S1)