一、四个统一实现资金管理（论文文献综述）
徐勇,熊峰,舒海成,张帆[1]（2021）在《襄阳市“市域乡镇打捆模式”污水治理案例分析及总结》文中提出襄阳市在乡镇污水治理方面加大投入,创新实施"市域乡镇打捆模式",实行"四个统一",在厂网一体化建设、厂网智慧化运维等方面摸索出了优势经验。对襄阳"市域乡镇打捆模式"污水治理案例进行分析,总结出一条乡镇污水治理的"襄阳路径"。
李慧云[2]（2021）在《基于S-CAD方法的宅基地改革试点政策评价研究 ——以上海市H村为例》文中指出本文以H村宅基地改革试点政策为研究对象,首先对宅基地改革和政策评价的概念进行阐述。在研究S-CAD政策评估与分析方法的理论及应用的基础上,构建基于S-CAD方法的宅基地改革政策评价框架。以H村的宅地基改革试点政策为案例对象,通过分析总结相关政策文本及改革实施推动方案,在对H村宅基地改革政策的价值前提、目标、手段和结果要素进行识别的基础上,对要素间的一致性、充要性和依赖性进行评价。通过各项分析结果,识别出其中较弱或不合理的逻辑链条,结合H村实际情况分析政策问题的成因,并据此提出相应建议。研究结论主要有:（1）本文基于S-CAD方法构建了宅基地改革政策评价框架。从正式的政策文本、地方具体做法及调研所得具体资料等内容中识别出政策的前提、目标、手段和结果要素。再依次进行逻辑一致性分析、经济充要性分析和实施依赖性分析,每项分析环节的结果都作为反馈,形成宅基地改革政策优化的经验来源。（2）通过对H村宅基地改革试点政策的一致性和充要性评价,发现改革政策的逻辑一致性总体较好,但构建城乡统一建设用地市场（V2）这一价值的逻辑一致性和充分性不足。此外,探索宅基地自愿有偿退出机制（G3）对应的政策手段要素的充分性也明显不足,导致该项政策目标的实现效果不理想。政策支持可行性总体较好,但是由于村民的理性选择和较高的预期,以及严格的分户限制等规定,改革推动初期来自村民的阻力较大,但整体来看后期的参与度较高。（3）通过分析H村宅基地改革试点政策的评价结果,结合实际调研发现,由于基层政府的强势主导性和村委会代理人角色的缺位,村民宅基地使用权未切实放活,限制了其宅基地财产性权利的行使。未充分考虑和尊重到村民差异化的诉求,基层政府限制了村民多途径参与宅基地退出的选择,使用单一的集中居住方式推动改革,阻碍了建立统一的城乡建设用地市场价值立场的实现。H村宅基地改革方式单一,集中居住提高了村民的居住生活成本,增加了村民的经济压力,使得政策在长远来看实施的支持性可能不高。本文认为要优化H村宅基地改革政策,完成宅基地改革的各项价值诉求,使政策后期取得更好效应、村民在改革中真正有获得感,本文对H村宅基地改革政策的优化和日后的管理从基层政府提升服务意识、放活宅基地使用权和满足村民实际需求,考虑困难户居住需求的角度提出对应建议。
秦苗苗[3]（2020）在《习近平关于师德建设论述研究》文中认为面对实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局,国家对人才的需要比以往任何时候都更加迫切,随之教育的作用也日益凸显并成为关涉“国之大计、党之大计”的关键。教师作为完成这一使命的特殊主体,其师德起到决定性作用。习近平非常关注师德建设,并将其作为一项重要工作来抓。尤其是在党的十八大以来,他多次深入一线了解情况,亲自组织召开专题会议、到学校实地调研、与师生促膝长谈,并且通过书信来往,勉励慰问广大师生。同时掌握学生成长需要、教师发展特点的一手资料,在不同时间和场合反复强调师德建设的意义、目标、内容和方法,明确了优秀教师的基本要求与条件。他先后于2013年教师节致广大教师的慰问信中提出“三个牢固树立”;2014年教师节到北京师范大学慰问时提出“四有”好老师标准;2016年全国高校思想政治工作会议上提出“四个引路人”及“四个统一”;2018年教育大会上提出“三个传播”“三个塑造”;2019年学校思想政治理论课教师座谈会上提出“六要”标准等一系列关于师德的最新论断,为新时代下教师思想政治素质和教育教学专业水平的培养确定了努力的方向,逐渐形成了具有高度理论价值和实践价值的师德建设相关论述。该论述服务于中华民族伟大复兴的宏伟布局,不仅是对中国共产党师德建设实践的进一步发展,也是对新时代下培养优秀教师队伍需求的正确把握,成为实现中华民族教育强国的理论支撑。在这一思想的影响下,教师师德师风水平明显提升,教师队伍整体素质显着提高。爱国、励志、求真、力行的青年队伍正在茁壮成长。当前学术界对于习近平关于师德建设论述的研究还属于一个比较新的课题,一些学术成果对于更好地学习和理解习近平关于师德建设的理论思想具有一定价值。但是这些理论成果大多聚焦于习近平师德建设内容的简单论述,系统性、完整性的研究成果较少,且学术水平参差不齐,学术观点重复率高。综合考虑当前学术研究的不足与国家教育发展迫切现实需要之间的矛盾,本论文立足于习近平教育施政实践,系统阐述其形成的理论基础、发展过程和路径探索,深入分析理论特征、继承发展和时代价值,力求在前人研究水平上、尤其是针对不足,再做深入探求。具体而言主要包括以下章节。第一章主要阐述了习近平关于师德建设论述的研究背景和意义。对习近平关于师德建设论述相关的国内外研究进行综述,进一步明确了论题的研究思路和研究方法。第二章主要阐述了习近平关于师德建设论述的历史背景与理论基础。介绍习近平关于师德建设论述的历史背景,梳理了理论基础和发展过程。第三章主要阐述了习近平关于师德建设论述的主要内容。习近平关于师德建设的相关论述明确了新时代高尚师德体现在坚定理想信念和提高政治站位,恪守道德规范和涵养高尚人格,增强学识素养和不断守正创新,心怀宽仁慈爱和践行敬业奉献;进而提出掌握意识形态话语权、加强教育系统党的全面领导、完善教师引入培养考核机制、营造尊师重教良好环境、发挥教师主观能动等措施,切实推进了师德建设。第四章主要阐述了习近平关于师德建设论述的理论特征。其一,习近平关于师德建设的论述突出了立德树人的根本任务,体现人本思维;其二,习近平关于师德建设的论述突出了锻造优良师德师风的重要意义,体现战略思维;其三,习近平关于师德建设的论述划定了师德红线,体现底线思维;其四,习近平关于师德建设的论述深化了协同育人,体现系统思维。这几个理论特征彼此联系、密不可分,具有一定的逻辑必然性,共同彰显了习近平的教育管理智慧。第五章主要阐述了习近平关于师德建设的继承与发展。在几十年中国特色社会主义教育的建设发展过程中,培养了大批优秀教师,积累了丰富的实践经验。十八大以来,以习近平为核心的党中央开始从全局角度考虑教育和教师问题,从实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度来思考和谋划教师队伍建设。这其中既有对以往优良传统的传承,又有与时俱进的发展创新。提炼习近平关于师德建设论述中关于师德建设初心、建设内容、建设路径上的继承和发展,是探明习近平关于师德建设论述形成与发展机制的应然之举。第六章主要阐述了习近平关于师德建设论述的时代价值。首先,习近平关于师德建设的论述具有很高的理论价值,推进了马克思主义教育思想的中国化,实现中国共产党师德建设的理论升华。其次,习近平关于师德建设的论述具有很高的实践意义。在他的领导下,师德建设进入新的发展阶段,深化了师德建设体制机制改革,丰富了师德建设的工作方法,并初步取得成效。
林英帅[4]（2020）在《华为组织变革与财务创新协同演化 ——基于组织模块化视角的案例研究》文中提出目前我国民营企业作为中国特色社会主义经济市场中最具活力的市场主体,每年贡献国家总体税收的一半以上。但是,民营企业在当下发展阶段中遇到了发展瓶颈,野蛮扩张、债台高筑、污染严重等问题在部分民营企业身上表现突出。民营企业面对“市场冰山、融资高山、转型火山”急需变革创新。一方面,民营企业在国家“三去一降一补”等政策支持下可以更有动力投身到新阶段经济发展大潮中,借助国家经济改革的外部力量解决自身发展问题;另一方面,民营企业也要结合行业特点和发展阶段,开展内部自我革新,借助组织变革、战略更新、管理创新等手段积极应对发展中遇到的困境。这样的革新不仅能不断增强企业市场竞争力,而且可以提高民营企业应对经济下行压力和破解发展困境的软实力,进而实现民营企业自我驱动的持续发展。如淮海控股集团成功实施财务管理创新,将传统决策服务型管理会计转型为价值增值型管理会计模式,实现了企业内部各部门价值增值细化的变革目标;海尔集团完成了基于互联网思维的平台型企业转型,重新构建了企业的发展逻辑和运作机制,为传统制造业企业转型升级提供经验借鉴。苏宁020模式变革成功构建了企业组织能力和核心竞争力能力,为传统零售业企业实现线上线下业务融合及构建新竞争力具有指导作用。本文选取华为技术有限公司作为案例企业,原因是华为作为中国新兴民营企业的代表,从最初的进口交换机贸易销售公司成长为全球运营的巨型信息与通信技术解决方案供应商,其组织变革过程具有显着的借鉴意义;华为领导人任正非（2017）在接受采访时直言“华为成功的关键核心点是人力资源体系和财务体系”,因此本文采用单案例研究方法,综合使用——深度访谈、内部资料分析和二手公开资料阅读三种数据搜集方法,针对华为的财务体系创新对组织变革的推动机制进行深入探究。基于资料研究显示华为组织结构变革和财务创新过程存在协同演化的特征,本文在研究华为组织结构变革过程的同时,探究了财务模块化创新及财务协同能力对组织结构变革的推动作用,进一步总结归纳出财务模块化创新推动组织结构变革的演化路径,为中国新兴民营企业实现组织结构转型提供经验借鉴;本文在将华为组织结构变革分为规范化变革和模块化变革两阶段的基础上,详细分析了 1998年至今华为实施的重大财务创新。在组织模块化理论的基础上,剖析了华为财务模块化创新路径——单一嵌入、系统嵌入和模块嵌入——对组织结构变革的推动作用。基于本文案例研究,得出研究结论如下:（1）华为组织结构变革可以总结为三种形式、两个阶段,是一个基于战略更新的持续主动变革过程。（2）华为组织结构变革的财务创新推动机制是财务模块化创新和财务协同能力在组织模块化视角下的构建整合。财务模块化创新经历了模块分解、模块集成的渐进式创新过程,促使财务协同能力从形成、积累过渡到常态化阶段,两者共同推动组织结构变革;本文研究着眼于组织结构变革的财务创新影响因素,进一步丰富了研究文献。本文将组织结构变革影响因素的研究视角拓展到组织内部微观层面,总结归纳了推动企业组织结构变革的财务因素,为关于企业组织结构变革影响因素的研究提供了创新思路。本文通过研究华为组织机构变革中的财务创新推动机制,为我国新兴民营企业成功实现组织结构变革以及如何科学实施财务创新推动组织结构变革进程提供了成功案例参考。
周梦迪[5]（2020）在《华为业财融合的演化路径与动力机制研究 ——基于组织惯例观的视角》文中进行了进一步梳理当今,以互联网为核心的高新技术的兴起,极大地促进了社会生产和商业发展。与此同时,在日新月异的变化当中,组织所面临的商业环境日益复杂多变,如何在动荡复杂的环境当中发展壮大并保持自身的竞争优势,成为我国企业所面临的共同问题,也是学术界关注的热点话题之一。从改革开放之初到迈进深化改革、转型升级的新阶段,在国家政策的大力扶持之下,我国不少企业开启了国际化进程,企业业务规模日益扩大,这一变化对企业管理水平提出了更高的要求。财务活动是企业开展业务运作的重要职能支撑,随着环境变化和业务扩张,传统的基础会计已无法满足业务发展的需求,急需财务进行转型升级,与业务走向协同发展,因此,业财融合成为当今企业提升管理水平、保持竞争优势的重要方式,尤其对于大型跨国集团公司来说,业财融合也是集团实现有效监督的重要途径。为此,本文基于组织惯例观的视角,以大型民营跨国公司为案例研究对象,分析在不断变化的环境当中,企业如何开展业财融合以适应战略推进和业务发展的需求。本文采用单案例纵向研究方法,基于案例典型性和代表性的原则,选择世界一流的信息与通信基础设施和智能终端提供商华为公司为案例研究对象,研究华为公司业财融合的演化路径和动力机制。华为是一家以通信基础设施制造为主业的大型跨国集团公司,具有悠久的发展历程,从二十世纪末开始,华为主动求变,开展财务变革,持续更新财务运作惯例,推动业务和财务走向融合,以此来提升自身的竞争优势。因此,本文从组织惯例演化的视角对华为财务变革进行深入研究,分析华为业财融合的演化路径和动力机制,为我国企业实施业财融合提供借鉴经验。通过深入研究,本文获得以下结论:（1）华为业财融合过程具有清晰的演化路径,从纵向上看具体分为三个阶段。第一阶段形成“核算、报告与远程监督”后向统一集中化的财务运作惯例,传统会计向共享财务转型升级,业务与财务走向初步融合;第二阶段形成“预算管理、决策支撑与近距离监督”前向精细集成化的财务运作惯例,传统会计向共享财务、业务财务和战略财务转型,业务与财务走向正式融合;第三阶段形成“全方位监督控制”协同一体化的财务运作惯例,集三位于一体的财务持续发挥价值整合作用,业务与财务走向高度融合。（2）从横向上看,业财融合纵向演化的每一阶段都包括形式融合和实质融合两个递进的过程,形式融合是具体融合措施,实质融合是达成的融合效果。动态财务能力是华为开展形式融合与实现实质融合的动力机制。从作用机理来看,动态财务能力具体分为两级作用力,一级作用力是动态财务能力直接作用于形式融合层面的能力,由适应吸收力和整合重构力发挥驱动作用,通过跨界搜索、组织学习和整合资源开展业财形式融合,实现财务运作惯例的更新;二级作用力是动态财务能力间接作用于实质融合层面的能力,由环境感知力和快速反应力发挥驱动作用,更新后的财务运作惯例能够增强财务的环境感知力和快速反应力,以此促进财务转型和财务能力的提升,推动业务进一步发展,实现业财实质融合。本文基于组织惯例的视角对华为财务变革过程展开研究,剖析华为开展财务变革的具体方式和措施,进一步丰富了业财融合的过程研究,为大型集团企业在面对复杂多变的环境时如何进推动业财融合提供了参考范式。同时,本文按照纵向演化和横向跃迁两个角度对业财融合展开研究,深入分析并总结归纳业财融合过程中财务运作惯例的演化方向和业财融合横向跃迁中的动力机制,为学者开展组织惯例变革性的研究和动态财务能力的作用机理研究提供了较为新颖的思路。
侯捷[6]（2019）在《HH集团资金集中管控案例研究》文中指出资金是企业生产经营的“生命线”,完善的资金管理模式是企业稳定良好发展的基石。企业集团是多家成员企业聚合在一起的经济联合体,其规模化的经营管理特性决定了本身财务风险较高,故其对于资金管理也提出了更高的要求。目前,世界500强企业中,有80%的企业都对资金实行了集中管理,在实践中形成了较为成熟的资金集中管理体系,并结合各自经营实际,发展出了各具特色的资金管理模式。此外,自2012年我国经济发展步入新常态以来,国家经济发展目标由求“量”到求“质”,我国的企业集团正站在风起云涌的改革潮头,面临着变革带来的巨大挑战。本文选取HH集团这一典型的混业经营的国企集团作为论述对象,由于其规模大,经营业务多元化,在企业集团中具有代表性,并且其资金管理较为成功的支撑了集团的运营及扩张,故希望能以此模式为正在探索资金管理模式的企业集团提供借鉴。本文采用了调查法、案例研究法和归纳总结法作为研究方法,力求将理论与实际相结合,以严谨的态度和充实的数据得出科学的结论。本文经过分析与论证,最终得出如下结论:HH集团目前的财务公司模式是具有很强大的优势的,能够较好的满足集团稳定良好发展的需要,值得各企业集团进行参考借鉴。本文主要分为六章。第一章介绍了研究背景及研究意义、研究内容及研究方法。第二章对于企业集团、集团资金管理的概念以及资金管理的三种模式进行了概括与介绍。第三章主要介绍了HH集团的基本情况,以及其在资金管理上的具体实践。第四章则主要分析了HH集团在资金管理上的实践成果以及遇到有待解决的问题,第五章则是针对所存在问题提出中肯的建议,以及从HH集团的资金集中管控实践中所获得的启示。第六章总结研究结论和未来展望。HH集团作为混业经营中的大型集团,具有以下研究意义。首先,经过企业集团的经营实际,该集团的资金管理模式是切实有效的,能够很好的支撑企业集团发展战略的实现。其次,对于我国正在寻求资金管理模式转型的企业集团具有一定的指导和借鉴意义。最后,本文从案例分析的角度展开论述,对丰富学术界在集团资金管理模式方面的理论研究也具有一定的意义。
李璐[7]（2019）在《加强新时代高校师资队伍建设研究》文中提出教师是太阳底下最光辉的职业,承担着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的重担。高校师资队伍的质量关乎青年人才的培养、关乎教育事业的发展、关乎中华民族伟大复兴梦的实现。党的十八大以来,习近平总书记多次论述高校师资队伍的建设,为加强新时代高校师资队伍建设指明方向。研究加强新时代高校师资队伍建设,是深入学习习近平总书记重要论述的要求,是引导高校师资队伍革新的需要,具有重要的理论意义和实践意义。本选题在深入学习习近平总书记重要论述的基础上,梳理概括党的十八大以来高校师资队伍建设的实践进程,明确新时代高校师资队伍建设的政治要求、原则与目标,探索加强新时代高校师资队伍建设的有效路径。本文由引言、四章和结语构成。引言:阐释研究的相关背景。第一章:习近平关于“加强高校师资队伍建设”重要论述的概述。主要从全球大环境、国内小环境两个视角探究习近平“加强高校师资队伍建设”重要论述的时代背景;从高校师资队伍的地位、职责以及师资队伍建设的总体遵循、重要意义等方面梳理“加强高校师资队伍建设”重要论述的主要内容;从战略性与实践性相结合、继承性与发展性相统一、全面性与重点性相协调三个方面分析“加强高校师资队伍建设”重要论述的基本特点。第二章:党的十八大以来高校师资队伍建设的实践进程。主要分析了党的十八大以来党和国家出台的高校师资队伍建设相关政策,总结十八大以来高校师资队伍建设的显着成效,直面目前高校师资队伍建设存在的突出问题。第三章:新时代高校师资队伍建设的政治要求、原则与目标。主要论述新时代高校师资队伍建设的政治要求即必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论武装,必须以社会主义核心价值观为价值引领。新时代高校师资队伍建设的原则即必须坚持“四个统一”,目标是实现“四个有”“六个要”。第四章:加强新时代高校师资队伍建设的有效路径。主要阐明加强高校师资队伍建设是一项系统工程,需要严格队伍遴选,加大培训力度,健全管理机制,以提高高校师资队伍建设的实效性。结语:总结研究的主要内容和得出的结论,反思存在不足,指出今后努力的方向。
朱小段[8]（2019）在《习近平青年全面发展观研究》文中研究表明党的十八大以来,习近平总书记多次谈及青年全面发展,形成了具有时代性和创新性的青年全面发展观。在党的十九大报告中明确提出“青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”习近平青年全面发展观继承了马克思、恩格斯、毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛的青年全面发展思想,具有深厚的理论意蕴;新时代中国特色社会主义建设和青年的成长成才、习近平总书记本人丰富的阅历是其青年全面发展观的现实基础。习近平青年全面发展观的内容丰富:“党管青年”是青年全面发展的总原则;问题导向和目标导向是青年全面发展的总指针;“时代新人”是青年全面发展的总目标;“四个统一”即理想信念与使命担当相统一、高尚品格与价值观养成相统一、理论知识与实践能力相统一、创新创造与艰苦奋斗相统一是青年全面发展的总要求。在梳理习近平青年全面发展观内容的基础上,初步探索出习近平青年全面发展观具有时代性、辩证性、精准性、历史性和开放性的特点。习近平青年全面发展观在洞察青年全面发展的时代问题的基础上,给新时代青年全面发展以指导。习近平总书记坚持问题导向,基于青年全面发展存在理想欲望化、身心发展不平衡、德才发展不平衡、个体间发展不平衡等问题,强调青年要坚持德智体美劳全面发展,德是首要,是方向,特别强调青年理想信念教育、社会主义核心价值观教育、青年学习、青年创新创业等,为青年全面发展指明了方向和任务。最后,针对青年全面发展存在的问题,文章从党和政府要扶持青年、社会要营造良好环境促进青年、高校要发挥思想政治教育立德树人的作用、青年自身要努力做到全面发展等方面给出了建议。
刘起涛[9]（2010）在《抓住机遇 转型升级 科学发展 加快推动中央企业国际化新一轮发展——中国水利水电建设股份有限公司国际经营发展模式综述》文中进行了进一步梳理中国水利水电建设股份有限公司（Sinohydro Group Ltd.）（以下简称公司）是中央管理的中国水利水电建设集团公司整体改制创立的公司,是跨国经营的综合性大型
黄保东[10]（2010）在《凸显集团立体效应——中国水电集团以“四个统一”打造国际航母》文中指出"四个统一"战略犹如投入湖心的一颗石子,一石激起千层浪,大企业大集团在海外开发领域已经凸显出"鲶鱼效应""长尾效应"和"集聚效应"。2002年,中国水利水电建设集团公司提出以"四个统一"原则进行集团化的国际经营。"四个统一"原则的核
二、四个统一实现资金管理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、四个统一实现资金管理（论文提纲范文）
（1）襄阳市“市域乡镇打捆模式”污水治理案例分析及总结（论文提纲范文）
| 0前言 |
| 1 项目概况 |
| 1.1 项目概述 |
| 1.2 项目运作模式 |
| 2“市域乡镇打捆模式”项目建设分析 |
| 2.1 建设概况 |
| 2.2 建设经验分析 |
| 3“市域乡镇打捆模式”智慧运维分析 |
| 3.1 智慧运维模式 |
| 3.2 智慧运维经验分析 |
| 4 创新模式成效分析 |
| 4.1 建设成效分析 |
| 4.2 运维效益分析 |
| 4.3 环境效益分析 |
| 5 结语 |
（2）基于S-CAD方法的宅基地改革试点政策评价研究 ——以上海市H村为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 基本概念 |
| 1.3.1 宅基地改革 |
| 1.3.2 政策评价 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 创新与不足 |
| 1.5.1 研究创新 |
| 1.5.2 研究不足 |
| 第2章 文献综述与理论基础 |
| 2.1 宅基地改革法理探讨 |
| 2.2 宅基地改革政策演绎 |
| 2.3 宅基地改革的模式 |
| 2.4 宅基地政策评价方法 |
| 2.5 S-CAD方法的应用发展 |
| 2.6 简要述评 |
| 2.7 理论基础 |
| 2.7.1 理性选择理论 |
| 2.7.2 委托代理理论 |
| 2.7.3 制度变迁理论 |
| 第3章 基于S-CAD的宅基地改革政策评价理论框架 |
| 3.1 S-CAD政策评价方法概述 |
| 3.1.1 方法产生的背景 |
| 3.1.2 方法的主要内容 |
| 3.2 宅基地改革政策评价分析框架 |
| 3.2.1 识别评价要素 |
| 3.2.2 一致性分析 |
| 3.2.3 充要性分析 |
| 3.2.4 实施性分析 |
| 第4章 H村宅基地改革试点政策概况及要素识别 |
| 4.1 H村宅基地改革试点政策概况 |
| 4.1.1 H村宅基地改革现实背景 |
| 4.1.2 H村宅基地改革具体做法 |
| 4.1.3 H村宅基地改革的现实困境 |
| 4.2 H村宅基地改革评价要素识别 |
| 4.2.1 主导观点识别 |
| 4.2.2 前提识别 |
| 4.2.3 目标识别 |
| 4.2.4 手段识别 |
| 4.2.5 结果识别 |
| 第5章 基于S-CAD的H村宅基地改革试点政策评价 |
| 5.1 政策效应评估——逻辑一致性分析 |
| 5.1.1 建立逻辑链条结构图 |
| 5.1.2 一致性评估 |
| 5.1.3 小结 |
| 5.2 政策效率评估——经济充要性分析 |
| 5.2.1 政策目标对于政策价值立场的充要性评估 |
| 5.2.2 政策手段对于政策目标的充要性评估 |
| 5.2.3 政策结果对于政策手段的充要性评估 |
| 5.2.4 小结 |
| 5.3 政策实施分析——实施依赖性分析 |
| 5.3.1 利益相关者分析 |
| 5.3.2 政策的实践可行性分析 |
| 5.3.3 小结 |
| 第6章 H村宅基地改革试点政策问题及原因分析 |
| 6.1 H村宅基地改革试点政策存在的问题 |
| 6.1.1 构建城乡统一建设用地市场的价值立场体现较弱 |
| 6.1.2 宅基地权益保障目标实施不充分 |
| 6.1.3 宅基地改革方式比较单一 |
| 6.1.4 集中居住下村民生活成本提高 |
| 6.2 H村宅基地改革政策问题成因分析 |
| 6.2.1 基层政府主导色彩浓厚,影响土地市场发展 |
| 6.2.2 村委会自我服务意识欠缺 |
| 6.2.3 村民宅基地使用权未切实放活 |
| 第7章 结论及对策建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.1.1 基于S-CAD构建了宅基地改革的政策评价框架 |
| 7.1.2 H村宅基地改革试点政策一致性和实施性整体比较好 |
| 7.1.3 H村宅基地改革在实现价值立场和改革方式等方面存在一定问题 |
| 7.2 对策建议 |
| 7.2.1 基层政府提升“服务型”意识,明确自身定位 |
| 7.2.2 因地制宜适度放活宅基地使用权,创新宅基地改革思维 |
| 7.2.3 满足村民实际需求,兼顾困难户的居住诉求 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（3）习近平关于师德建设论述研究（论文提纲范文）
| 创新点摘要 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外相关研究现状及进展 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究框架与研究方法 |
| 1.3.1 研究框架 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本章小结 |
| 第2章 习近平关于师德建设论述的历史背景与理论基础 |
| 2.1 习近平关于师德建设论述的历史背景 |
| 2.1.1 世界交往环境对师德提出新的挑战 |
| 2.1.2 建设教育强国对师德提出新的亟需 |
| 2.1.3 教师队伍建设对师德提出新的要求 |
| 2.2 习近平关于师德建设论述的理论基础 |
| 2.2.1 马克思恩格斯关于师德建设的相关论述 |
| 2.2.2 列宁关于师德建设的相关论述 |
| 2.2.3 中国共产党主要领导关于师德建设的相关论述 |
| 2.2.4 传统文化中关于师德建设的历史积淀 |
| 2.3 习近平关于师德建设论述的发展过程 |
| 2.3.1 习近平关于师德建设论述的萌芽期(1982-2012年) |
| 2.3.2 习近平关于师德建设论述的发展期(2012-2017年) |
| 2.3.3 习近平关于师德建设论述的成熟期(2017-今) |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 习近平关于师德建设论述的主要内容 |
| 3.1 习近平对新时代师德的内涵界定 |
| 3.1.1 高尚师德体现在坚定理想信念和提高政治站位 |
| 3.1.2 高尚师德体现在恪守道德规范和涵养高尚人格 |
| 3.1.3 高尚师德体现在增强学识素养和不断守正创新 |
| 3.1.4 高尚师德体现在心怀宽仁慈爱和践行敬业奉献 |
| 3.2 习近平关于师德建设的五个抓手 |
| 3.2.1 掌握意识形态话语 |
| 3.2.2 加强党的全面领导 |
| 3.2.3 完善“引培考”机制 |
| 3.2.4 营造尊师重教氛围 |
| 3.2.5 发挥教师主观能动 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 习近平关于师德建设论述的理论特征 |
| 4.1 突出立德树人体现人本思维 |
| 4.1.1 将教师和学生作为师德建设的双主体 |
| 4.1.2 将满足师生需要作为师德建设的目标 |
| 4.1.3 将优秀教师和人民的满意度作为推力 |
| 4.2 锻造师德师风体现战略思维 |
| 4.2.1 教师理想信念教育上强调政治战略 |
| 4.2.2 教师师德师风锻造上体现目标战略 |
| 4.2.3 教师师德师风培养上立足知行战略 |
| 4.3 划定师德红线体现底线思维 |
| 4.3.1 将师德师风作为评价教师的底线 |
| 4.3.2 将立德树人作为检验教学的底线 |
| 4.4 深化协同育人体现系统思维 |
| 4.4.1 定义新时代的“四有”好老师体现整体性 |
| 4.4.2 构建学校各部门教育共同体体现协同性 |
| 4.4.3 营造尊师重教良好氛围体现建设开放性 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 习近平关于师德建设的继承与发展 |
| 5.1 在师德建设初心上的继承与发展 |
| 5.1.1 在师德建设初心上的继承 |
| 5.1.2 在师德建设初心上的发展 |
| 5.2 在师德建设内容上的继承与发展 |
| 5.2.1 在师德建设内容上的继承 |
| 5.2.2 在师德建设内容上的发展 |
| 5.3 在师德建设路径上的继承与发展 |
| 5.3.1 在师德建设路径上的继承 |
| 5.3.2 在师德建设路径上的发展 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 习近平关于师德建设论述的时代价值 |
| 6.1 习近平关于师德建设论述的理论价值 |
| 6.1.1 推进了马克思主义教育思想中国化 |
| 6.1.2 实现中国共产党师德建设理论升华 |
| 6.2 习近平关于师德建设论述的实践意义 |
| 6.2.1 领导师德建设进入新发展阶段 |
| 6.2.2 深化师德建设体制机制的改革 |
| 6.2.3 丰富师德建设的有效工作方法 |
| 6.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简历及攻读博士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（4）华为组织变革与财务创新协同演化 ——基于组织模块化视角的案例研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究问题与研究框架 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究创新及意义 |
| 第2章 理论基础及文献综述 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.3 研究评述 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 方法选择 |
| 3.2 案例选择 |
| 3.3 数据收集 |
| 3.4 关键构念识别及描述 |
| 3.5 数据分析 |
| 第4章 案例描述 |
| 4.1 中国新兴民营企业组织结构变革现状 |
| 4.2 集成产品开发(IPD)和集成供应链(ISC)变革 |
| 4.3 华为财务变革过程 |
| 第5章 案例分析 |
| 5.1 “四个统一”财务模块分解与规范化组织结构变革 |
| 5.2 集成财经服务的模块集成与模块化组织结构变革 |
| 第6章 华为渐进式财务创新纵向模块化路径归纳 |
| 6.1 财务创新的推动机制 |
| 6.2 规范化阶段:财务模块分解与协同能力形成和积累 |
| 6.3 模块化阶段:财务模块集成与协同能力常态化 |
| 6.4 小结 |
| 第7章 研究结论及展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究启示及建议 |
| 7.3 研究局限及展望 |
| 附录一 访谈问题记录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（5）华为业财融合的演化路径与动力机制研究 ——基于组织惯例观的视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究思路与框架 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究意义及创新点 |
| 第2章 文献综述与理论基础 |
| 2.1 文献综述 |
| 2.2 理论基础 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 方法选择 |
| 3.2 案例选择 |
| 3.3 数据收集与分析 |
| 第4章 案例描述 |
| 4.1 华为公司案例背景介绍 |
| 4.2 华为国际化发展历程 |
| 4.3 华为财务变革与架构 |
| 第5章 华为业财融合的演化路径分析 |
| 5.1 初步融合阶段(1998-2006):后向集中化 |
| 5.2 正式融合阶段(2007-2013):前向集成化 |
| 5.3 高度融合阶段(2014-至今):协同一体化 |
| 第6章 华为业财融合的动力机制分析 |
| 6.1 形式融合层面:适应吸收力与整合重构力驱动 |
| 6.2 实质融合层面:环境感知力与快速反应力驱动 |
| 第7章 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究启示和建议 |
| 7.3 研究局限和展望 |
| 附录 访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（6）HH集团资金集中管控案例研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外文献 |
| 1.2.2 国内文献 |
| 1.2.3 文献述评 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新与不足 |
| 2 集团资金集中管控概述 |
| 2.1 集团资金集中管控的内涵及原则 |
| 2.1.1 集团资金集中管控的概念 |
| 2.1.2 集团资金集中管控的内容 |
| 2.1.3 集团资金集中管控的原则 |
| 2.2 集团资金集中管控的必要性 |
| 2.2.1 集团资金集中管控的作用 |
| 2.2.2 集团资金集中管控是政策所趋 |
| 2.3 集团资金集中管控模式及比较分析 |
| 2.3.1 集团资金集中管控的模式 |
| 2.3.2 集团资金集中管控模式比较分析 |
| 3 HH集团资金集中管控模式实施现状 |
| 3.1 HH集团发展概况 |
| 3.1.1 集团基本情况介绍 |
| 3.1.2 集团治理及组织结构 |
| 3.1.3 集团财务管理基础 |
| 3.1.4 集团资金集中管控模式的发展历程 |
| 3.2 HH集团资金集中管控模式具体内容 |
| 3.2.1 集团资金集中管控体系 |
| 3.2.2 集团资金集中管控实践 |
| 4 HH集团资金集中管控模式实施总结 |
| 4.1 HH集团资金集中管控模式实施效果 |
| 4.1.1 盘活沉淀资金,调剂资金余缺 |
| 4.1.2 成员企业众多,监控水平提高 |
| 4.1.3 集团规模增长,财务结构稳中向好 |
| 4.1.4 融资渠道丰富,授信额度充足 |
| 4.2 HH集团资金集中管控模式下的问题 |
| 4.2.1 风险积聚有待防范 |
| 4.2.2 资金监管有待完善 |
| 4.2.3 人才建设有待加强 |
| 5 HH集团资金集中管控模式的启示与建议 |
| 5.1 HH集团资金集中管控模式改进建议 |
| 5.1.1 加强综合风险防范能力 |
| 5.1.2 加大监督力度,提升总部资金管理能力 |
| 5.1.3 加强高素质复合型资金管理人才建设 |
| 5.2 HH集团资金集中管控模式的启示 |
| 5.2.1 切合集团实际,选择恰当模式 |
| 5.2.2 明确范围与程度,分步实施资金集中管控 |
| 5.2.3 构建财务信息化平台,统筹资金运营 |
| 5.2.4 制定科学内部控制制度,保障资金集中管控有效运营 |
| 5.2.5 维持良好三方关系,健全完善风控机制 |
| 6 结论与展望 |
| 7 参考文献 |
| 8 后记 |
（7）加强新时代高校师资队伍建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 文献综述 |
| 引言 |
| 第一章 习近平关于“加强高校师资队伍建设”重要论述的概述 |
| 一、习近平关于“加强高校师资队伍建设”重要论述的时代背景 |
| (一) 世界范围内思想文化的交锋更为复杂 |
| (二) 经济全球化背景下人才争夺更趋激烈 |
| (三) 中华民族伟大复兴梦的实现更加接近 |
| 二、习近平关于“加强高校师资队伍建设”重要论述的主要内容 |
| (一) 关于高校师资队伍的地位 |
| (二) 关于高校师资队伍的职责 |
| (三) 关于师资队伍建设的总体遵循 |
| (四) 关于师资队伍建设的重要意义 |
| 三、习近平关于“加强高校师资队伍建设”重要论述的基本特点 |
| (一) 战略性与实践性相结合 |
| (二) 继承性与发展性相统一 |
| (三) 全面性与重点性相协调 |
| 第二章 党的十八大以来高校师资队伍建设的实践进程 |
| 一、出台若干高校师资队伍建设相关政策 |
| (一) 出台“改进高校青年教师思想政治工作”政策 |
| (二) 出台“提高高校教师队伍思想政治素质”政策 |
| (三) 出台“加强教师队伍和专门力量建设”政策 |
| (四) 出台“深化新时代教师队伍建设改革”政策 |
| (五) 出台“全面加强新时代教师队伍建设”政策 |
| 二、高校师资队伍建设取得显着成效 |
| (一) 队伍数量逐渐增大 |
| (二) 师德师风明显好转 |
| (三) 业务能力得到提高 |
| (四) 科学研究贡献突出 |
| 三、高校师资队伍建设存在突出问题 |
| (一) 队伍整体结构不尽合理 |
| (二) 思想道德素质参差不齐 |
| (三) 管理工作尚存薄弱环节 |
| 第三章 新时代高校师资队伍建设的政治要求、原则与目标 |
| 一、新时代高校师资队伍建设的政治要求 |
| (一) 以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论武装 |
| (二) 以社会主义核心价值观为价值引领 |
| 二、新时代高校师资队伍建设的“四个统一”原则 |
| (一) “教书和育人相统一”原则 |
| (二) “言传和身教相统一”原则 |
| (三) “潜心问道和关注社会相统一”原则 |
| (四) “学术自由和学术规范相统一”原则 |
| 三、新时代高校师资队伍建设的“四个有”“六个要”目标 |
| (一) “要有理想信念”目标 |
| (二) “要有道德情操”目标 |
| (三) “要有扎实学识”目标 |
| (四) “要有仁爱之心”目标 |
| (五) 思政课教师的“六个要”目标 |
| 第四章 加强新时代高校师资队伍建设的有效路径 |
| 一、严格高校师资队伍的遴选 |
| (一) 严把师资准入关口 |
| (二) 拓宽人员选拔视野 |
| (三) 完善队伍合理结构 |
| 二、加大高校师资队伍的培训力度 |
| (一) 深化师资力量培训 |
| (二) 强化岗位实践锻炼 |
| (三) 优化以老带新工作 |
| 三、健全高校师资队伍的管理机制 |
| (一) 健全队伍评聘机制 |
| (二) 健全队伍考核机制 |
| (三) 健全队伍监督机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间科研活动及成果 |
（8）习近平青年全面发展观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由和意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)选题意义 |
| 二、研究综述 |
| (一)国内研究综述 |
| (二)国外研究综述 |
| 三、概念界定 |
| (一)人的全面发展 |
| (二)青年 |
| 四、研究思路、方法及创新点 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)论文创新点 |
| 第一章 习近平青年全面发展观的理论意蕴与现实基础 |
| 第一节 习近平青年全面发展观的理论意蕴 |
| 一、马克思主义人的全面发展思想 |
| 二、文明互鉴:国外人的全面发展思想 |
| 第二节 习近平青年全面发展观的现实依据 |
| 一、新时代的必然要求 |
| 二、青年成长成才的需要 |
| 第三节 个人丰富阅历铸就 |
| 一、七年知青岁月时期的经历 |
| 二、从政时期的经历 |
| 第二章 习近平青年全面发展观的主要内容和基本特征 |
| 第一节 习近平青年全面发展观的主要内容 |
| 一、“党管青年”是青年全面发展的总原则 |
| 二、“两个导向”是青年全面发展的总指针 |
| 三、“时代新人”是青年全面发展的总目标 |
| 四、“四个统一”是青年全面发展的总要求 |
| 第二节 习近平青年全面发展观的基本特征 |
| 一、时代性——紧扣“中国梦”时代主题 |
| 二、辩证性——坚持个人与社会的统一 |
| 三、精准性——每一个青年的全面发展 |
| 四、历史性——一代代青年的接力奋斗 |
| 五、开放性——世界性与民族性相结合 |
| 第三章 习近平青年全面发展观对青年成长成才的价值指导 |
| 第一节 当代青年发展的局限性 |
| 一、青年理想信念发展不平衡 |
| 二、青年主体性与社会性发展不平衡 |
| 三、身心发展不平衡 |
| 四、德才发展不平衡 |
| 五、个体间发展不平衡 |
| 第二节 习近平青年全面发展观的价值指导 |
| 一、理想信念——青年成长成才的坐标与方向 |
| 二、身心健康——青年全面发展的必然要求 |
| 三、德才兼备——青年成长成才的关键 |
| 四、人人成才——青年全面发展的目标 |
| 第四章 习近平青年全面发展观的实践路径 |
| 第一节 党和政府扶持青年 |
| 一、党和政府要认真贯彻落实《中长期青年发展规划(2016—2025 年)》 |
| 二、共青团要做青年的知心人、热心人和引路人 |
| 第二节 社会要营造良好环境促进青年全面发展 |
| 一、社会要弘扬主旋律,传播正能量 |
| 二、全社会要支持和重视青年创新创业 |
| 第三节 高校发挥思想政治教育立德树人的作用 |
| 一、高校要构建德智体美劳全面培养的教育体系 |
| 二、开展个性化的思想政治教育 |
| 第四节 青年自身要努力做到全面发展 |
| 一、自觉树立和坚定理想信念 |
| 二、自觉培育和践行社会主义核心价值观 |
| 三、终身学习与社会实践相结合 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（9）抓住机遇 转型升级 科学发展 加快推动中央企业国际化新一轮发展——中国水利水电建设股份有限公司国际经营发展模式综述（论文提纲范文）
| 一、公司国际业务发展历程的简要回顾 |
| (一)公司国际业务的快速发展,是贯彻科学发展观的重要实践 |
| (二)公司国际业务指导思想与时俱进、包容发展,不断丰富完善 |
| (三)公司国际化发展阶段紧密相连、环环相扣,持续科学递进 |
| 二、公司国际业务取得的主要成绩和经验 |
| (一)完善公司国际业务发展定位,制定并实施一系列正确的战略措施。 |
| (二)精心打造公司国际业务龙头,建立强大的国际业务支撑平台。 |
| (三)始终坚持“四个统一”原则,构建集团化的国际经营模式 |
| (四)把握良机向投融资领域发展,有效推动公司国际业务产业结构优化升级 |
| (五)坚持“广泛合作、共同发展”的经营理念,创造良好的外部环境 |
| (六)紧跟国家经济外交战略,以国际业务的快速发展支持我国与发展中国家的友好和经济技术合作关系 |
| 三、解放思想,迎接挑战,加快步伐,大力推动公司国际业务新一轮快速发展 |
| (一)进一步解放思想,为推动公司国际业务科学发展奠定坚实的思想基础 |
| (二)进一步完善国际业务优先发展战略措施,深入贯彻落实优先发展战略和“四个统一”原则下的集成战略 |
| (三)进一步创新国际业务体系化管理模式,提升公司系统国际经营能力 |
| (四)进一步优化国际市场布局,发挥整体优势 |
| (五)进一步抓好市场开发,提升持续发展能力。 |
| (六)进一步推进国际业务产业结构调整,更加注重产业转型升级 |
| (七)进一步强化风险管控,确保国际经营持续健康发展 |
| (八)进一步开放式地打造国际化的人才队伍,为国际业务科学发展提供人才保证 |
（10）凸显集团立体效应——中国水电集团以“四个统一”打造国际航母（论文提纲范文）
| “四个统一”原则提出的重要性 |
| “四个统一”是集团成员企业联合与合作的基础。 |
| “四个统一”是集团国际化发展的效益源泉。 |
| “四个统一”是集团国际统一品牌的需要。 |
| “四个统一”是实行集团化管理的需要。 |
| “四个统一”是集团国际化管控的合适模式。 |
| “四个统一”的具体执行 |
| 处理好集团组织结构与子企业在国际经营中的职能衔接。 |
| 按照“四个统一”的原则, 努力打造“六个中心”。 |
| 建立集团模式的海外项目管理体系。 |
| 加强对境外国有资产的监管, 确保境外国有资产保值增值。 |
| “四个统一”的实际效果 |
四、四个统一实现资金管理（论文参考文献）
- [1]襄阳市“市域乡镇打捆模式”污水治理案例分析及总结[J]. 徐勇,熊峰,舒海成,张帆. 给水排水, 2021(07)
- [2]基于S-CAD方法的宅基地改革试点政策评价研究 ——以上海市H村为例[D]. 李慧云. 华东理工大学, 2021(08)
- [3]习近平关于师德建设论述研究[D]. 秦苗苗. 大连海事大学, 2020(01)
- [4]华为组织变革与财务创新协同演化 ——基于组织模块化视角的案例研究[D]. 林英帅. 山东大学, 2020(11)
- [5]华为业财融合的演化路径与动力机制研究 ——基于组织惯例观的视角[D]. 周梦迪. 山东大学, 2020(10)
- [6]HH集团资金集中管控案例研究[D]. 侯捷. 中国财政科学研究院, 2019(02)
- [7]加强新时代高校师资队伍建设研究[D]. 李璐. 西南大学, 2019(01)
- [8]习近平青年全面发展观研究[D]. 朱小段. 华南理工大学, 2019(01)
- [9]抓住机遇 转型升级 科学发展 加快推动中央企业国际化新一轮发展——中国水利水电建设股份有限公司国际经营发展模式综述[J]. 刘起涛. 国际经济合作, 2010(07)
- [10]凸显集团立体效应——中国水电集团以“四个统一”打造国际航母[J]. 黄保东. 施工企业管理, 2010(04)